المصدر ١: إستخدام القطع الأثرية في حجرة الدرس
إن استخدام التحف في الصف فرصة للمعالجة الفنية الفعلية. و هي تجربة فريدة من نوعها، و السبب في ذلك هو انه لا نستطيع التأكد تماما من رد فعلنا لما نلمس ذلك الجسم، والذي من الواضح أن له تاريخه وقصته الخاصة. فالتلاميذ سيكونون حتما متشوقين للتعرف على التحف وهذا طبعا يؤدي الى مناقشة جيدة. فإن التاريخ والقصص حول القطعة الأثرية؛ كثيرا ما تدهش التلاميذ.
تشجع الدورة الطلاب من جميع الخلفيات وقدراتهم على استخدام كل رشدهم، ترقي مهارات المراقبلاحظة و الاستجواب، ومهارات حل المشاكل، وتعزز قدراتهم على فهم السمات المميزة لفترة ما و كذلك تمكنهم من التعاطف مع الأشخاص من الماضي.
ما هو الهدف من استخدام قطعة أثرية خلال الدرس؟
استخدام القطعة الأثرية خلال الدرس:
• لتحفيز التلاميذ في بداية وحدة جديدة على العمل
• لإستقطاب وجذب اهتمام التلاميذ
• لتعميق فهمهم للمسألة التي كانوا يدرسونها
• تؤدي الىإجراء دراسة معمقه في اطارأوسع خلال وحدة العمل
• لتكون بمثابة جسر بين عدة مواضيع مختلفة او وحدات دراسية
• بمثابة طريقة لتقييم وضع تفاهم فى نهاية الدرس.
ما هي الأسئلة التي ينبغي أن نطرحها عند استخدام قطعة أثرية خلال الدرس؟
يتوقف نوع السؤال الذي يمكنك طرحه أنت على الغرض باستخدام المصنوعات اليدوية. فالأسئلة في هذه الصفحة، ستساعدك أكثر على كيفية استخدام القطع الأثرية للغرض الذي تعتزم القيام به.
اسئلة عن الخصائص الفيزيائية للجسم
• ما حجمه؟
• ما هو شكله؟
• ما هو لونه؟
• هل هو ثقيل؟
•هل له أي علامات تبين لنا كيف كان و كيف يستخدم والقيام برعايته كيف نقوم بالمحافظة عليه؟
• مما صنع؟
• هل هو كامل أو جزء من جسم؟
• هل هو في حالة جيدة أو مستخدمة؟
تساؤلات حول تصميم وبناء الجسم
ما هي المواد التي استعملت لصناعته؟
لماذا اختاروا هذه المواد؟
يمكن أن مختلف المواد استخدمت؟
أهي جالبة للنظر؟
متى وأين صنعت؟
هل صنعت يدويا أو آليا؟
من صنعها؟
هل هي من قطعة واحدة أو مكونة من أجزاء مختلفة؟
هل يمكن تفكيكها؟
كيف صنعت؟
كيف يمكن تشغيلها؟
هل هي معقدة أو سهلة؟
هل هناك أي علامات وصور على القطعة؟
ماذ نستطيع قوله عن الناس الذين صنعوا الجسم، الذين ملكوه وما هي
ما هو الهدف من استخدام قطعة أثرية خلال الدرس؟
استخدام القطعة الأثرية خلال الدرس:
• لتحفيز التلاميذ في بداية وحدة جديدة على العمل
• لإستقطاب وجذب اهتمام التلاميذ
• لتعميق فهمهم للمسألة التي كانوا يدرسونها
• تؤدي الىإجراء دراسة معمقه في اطارأوسع خلال وحدة العمل
• لتكون بمثابة جسر بين عدة مواضيع مختلفة او وحدات دراسية
• بمثابة طريقة لتقييم وضع تفاهم فى نهاية الدرس
ما هي الأسئلة التي ينبغي أن نطرحها عند استخدام قطعة أثرية خلال الدرس؟
يتوقف نوع السؤال الذي يمكنك طرحه أنت على الغرض باستخدام المصنوعات اليدوية. فالأسئلة في هذه الصفحة، ستساعدك أكثر على كيفية استخدام القطع الأثرية للغرض الذي تعتزم القيام به.
اسئلة عن الخصائص الفيزيائية للجسم
• ما هو شكله؟
• ما هو لونه؟
• هل هو ثقيل؟
•هل له أي علامات تبين لنا كيف كان و كيف يستخدم والقيام برعايته كيف نقوم بالمحافظة عليه؟
• مما صنع؟
• هل هو كامل أو جزء من جسم؟
• هل هو في حالة جيدة أو مستخدمة؟
إستعمال الأشياء للتدريس- بعض المناهج
يمكنك إستعمال بعض المناهج المفصلة ادناه عند استجواب الوثائق والمطبوعات واللوحات مع التلاميذ.
الحافز المرئي
يمكن إستخدامها لحفز النقاش في بداية الدرس. نفس الأشياء يمكن أن تستخدم لمراجعة ما تعلم التلاميذ و لمعرفة إذا تغيرت بعض أفكارهم و مفاهيمهم أثناء الدرس.
التحقيق التاريخي
هنالك الكثير من القطع التاريخية التي يمكن أن يستخدمها التلاميذ لممارسة التحقيق التاريخي-للحصول على المعلومات من المصادر. أعط الوقت الكافي للتلاميذ لكي يتمكنوا من النظر إلى الشيء بعناية قبل إستكشاف بعض الاسئله التالية:
مما تتكون؟
ما هي الأدوات أو التقنيات اللازمة لصنعها؟
منْ قد صنعها؟
هل احتاجت إلى مهارات متخصصه خلال صنعها؟
هل زينت؟ كيف؟
من قد يستعملها؟
لِما تستعمل؟
هل كانت لها وظيفة عملية، أم أنها استعملت بطرق أخرى؟
ما حجمها أو ما ثقلها؟
هل هي قيّمة أو نادرة؟
المقارنة و توصيل الأشياء بعضها البعض
ضع جسمين أو صورتين جنبا لجنب وأطلب من التلاميذ مقارنتهما، دعهم يستكشفون اوجه التشابه والإختلاف. استخدم مجموعات من الاشياء التي تتكلم عن العلاقات بينها.
الاقرارات والترجمة
إبحث عن أي دليل يبين التحيز أو تمثيل مشوهه للواقع في أشياء. من الذي انشأ الشيء ولأي غرض؟ هل هو شيء للدعايه؟ هل يحكي القصة بأكملها؟ وما لا يقول؟
دراسة الحلقة ٣:
