دراسة الحلقة ٣:

في هذا الجزء، تثنى لدى تلاميذك مهارة أداء الرقص، مما يسهل لك مهمة تقييم أداؤهم في ميثاق الكتابة في هذا المجال؛ بالإضافة إلى الجانب التطبيقي. مع تلاميذك يمكنك أن تعد حلقات من الرقص من الماضي والحاضر. كأستاذ، من المهم لك في الجانب التطبيقي، أن تكون مدركاً لأداء الأفراد في المجموعة وانجازاتهم علاوة على إنجازهم كمجموعة.

هذا الجزء يوفر لك ولتلاميذك الخطط التي تساعدهم في ما عليهم استيعابه من معلومات التي تفيدهم عندما يؤدون عروضهم أمام الجمهور. يمكن أيضاً أن تتعرف وتقيم كيف لكل تلميذ يمكن أن يقيم زميله الآخر

دراسة حالة رقم ٣:التخطيط والتجهيز للأداء الجيد والناجح في الرقص

سمعت الأستاذة سيلفيا من أحدى صديقاتها بأن المدرسة سيكون لديها يوماً مفتوحاً بنهاية السنة. ولهذا ستكون هنالك دعوة للأولياء والناس بصفة عامة في المجتمع لحضور هذا اليوم.

كانت الأستاذة سيليفيا مندهشة جداً لحماس تلاميذها لأعمال الرقص التي قاموا بها في الفصل، وقررت بان ذلك الحدث (اليوم المفتوح) – سيعرضون فيه أعمالهم على الجمهور. قامت بتقسيمهم إلى أربعة مجموعات واستمرت في توجيههم وإرشادهم في خلق أسلوب جديد من الرقص، يزاوج بين الحداثة والعراقة (انظرإلى المصدر 4).

شجعتهم على تكرار التمارين بصفة دائمة. وقبل أسبوع من اليوم المفتوح، بدأوا في عرض رقصاتهم على بعضهم البعض وأبدأت الملاحظات حتى يتمكنوا من تحسين أدائهم. وبدأت تطرح عليهم بعض الأسئلة التي تتعلق بأسلوب أدائهم حتى يتمكنوا من تجويد أعمالهم (انظر إلى المصدر 5). بدأوا في عرض البروفات ثم في تجويد رقصهم والآن هم يشعرون بأنهم جاهزين لليوم المفتوح. كان كل فرد حضر هذا الحدث مندهشاً للعرض الجيد الذي قام به تلاميذ الأستاذة سيلفيا. في الختام طلبت الأستاذة أن يراجعوا ما تعلموه من خبرات في الرقص وهذا يعطيها التغذية الراجعة المفيدة عن منهجية التعليم وتساعد تلاميذها في نفس الوقت أن يفكروا بما اكتسبوه من هذه التجربة (انظرإلى المصدر 6).

النشاط الأساسي: التحضير للأداء

اشرح لتلاميذك بأنهم سيقومون بعرض أعمالهم في المساء على ذويهم وأن مدير المدرسة سيدعوا بعض الناس من المجتمع بصفة عامة للحضور.

ابدأ درسك بتمارين التحمية التي تنشط التلاميذ لأداء حركات الرقص بطريقة خلاقة.

نظم تلاميذك في شكل أربعة مجموعات، واطلب منهم أن يعدو لرقصة من أنواع الراقص المواكب (المفهوم "ب”).

اطلب منهم ثانية أن يعدوا للرقصة التي تتبع الأسلوب التقليدي القديم (المفهوم "أ”).

اطلب منهم وساعدهم بأن يمزجوا بين الأسلوبين القديم والحديث ليخرجوا بأسلوب يحمل المفهوم " "أ" و"ب”

أطلب من كل مجموعة بأن تعرض عملها أمام الفصل.

حثهم وشجعهم بإعطاء كل مجموعة بعض التوجيهات البناءة التي تساعد في تحسين أدائهم في صورته النهائية (انظرإلى المصدر 5).

كن داعماً لتلاميذك في الطريقة التي يحسنون ويجودون بها أعمالهم قبل عرضها على الجمهور.

ملاحظة: ألفت انتباه تلاميذك بأن لا يتوتروا بعد أداء الرقص

دراسة الحلقة ٢:

المصدر ١: قصة طبل ألفيندا المقدس