Lee la Sección 5 del Compendio «Cambio sostenible».
Si los programas de DPD@Escala (TPD@Scale) van a apoyar el impulso hacia un cambio transformativo en la enseñanza y el aprendizaje, y hacia un aumento en el profesionalismo de los docentes, deben ser sostenibles, flexibles y adaptables para las necesidades y contextos cambiantes. Mientras lees, observa las formas en las que los programas de DPD@Escala (TPD@Scale) contemplan este desafío.
Mira una presentación breve sobre uno de los ejemplos de esta sección del Compendio: el programa de Idioma a Temprana Edad, Alfabetización y Aritmética, «ELLN Digital», en Filipinas. En este programa de DPD, un ciclo rápido de adaptación continua ayuda
a lograr mejoras sostenibles en el desarrollo profesional docente.
En Filipinas, el Departamento de Educación utiliza el ciclo “Planificar-Hacer-Verificar-Actuar” (PHVA) para ampliar e integrar un programa de desarrollo profesional docente sobre el idioma a temprana edad, la alfabetización y la aritmética (ELLN Digital)
para docentes de kínder hasta el 3º Grado, el cual combina lo siguiente:
- Estudios orientados independientes donde se utiliza el software offline del curso.
- Actividades en las aulas.
- Aprendizaje colaborativo presencial en Células de Actividades de Aprendizaje escolares.
ELLN Digital fue probado con más de cuatro mil docentes en Filipinas. Desde 2019, ha sido escalado para poder alcanzar a más de doscientos cincuenta mil docentes en treinta y ocho mil escuelas.
El programa se basa en la práctica: los docentes estudian y luego aplican lo aprendido en sus clases. Los materiales digitales del curso están disponibles offline, por lo cual la falta de acceso a internet no es un obstáculo para participar.
Los módulos de autoaprendizaje eliminan el costo de las capacitaciones presenciales.
El ciclo de dos semanas de PHVA busca una mejora y un aprendizaje veloces, empezando por el PLAN para las escuelas que viene luego del programa de ELLN Digital.
Los docentes HACEN los módulos offline y aplican rápidamente lo aprendido en sus propias clases. Luego, los docentes VERIFICAN: reflexionan sobre su aprendizaje y su enseñanza en las Células de Actividades de Aprendizaje, dirigidas por un
facilitador. Más adelante, los docentes ACTÚAN: analizan problemas y toman medidas para mejorar sus sesiones de idioma, alfabetización y aritmética. Mientras los docentes PLANIFICAN sus siguientes sesiones y HACEN actividades en las aulas, el
ciclo de PHVA continúa.
Al mismo tiempo, los facilitadores y los directores escolares también Planifican, Hacen, Verifican y Actúan. Cada dos semanas, monitorean y apoyan a los docentes en las aulas. Toman medidas para mejorar la experiencia de aprendizaje profesional por
medio de la identificación y la priorización de problemas de fácil solución.
Por ejemplo, es posible que los docentes no tengan el suficiente tiempo frente al computador para terminar de dominar los módulos de autoaprendizaje, o puede que un facilitador no esté preparado para reunirse con docentes. Podría suceder que los docentes
tengan dificultades para aplicar su aprendizaje con sus estudiantes en las aulas. Se evalúan las soluciones dentro del siguiente ciclo de dos semanas de PHVA.
ELLN Digital es un ejemplo de un DPD@Escala (TPD@Scale) adaptable. Los docentes acceden a una capacitación de alta calidad en autoaprendizaje, en formatos digitales offline. Inmediatamente, aplican su aprendizaje en las aulas y luego siguen
aprendiendo colaborativamente en las Células de Actividades de Aprendizaje. Reflexionan y analizan sus desafíos en conjunto con otros docentes y con un facilitador. Los facilitadores y los directores escolares usan la retroalimentación de los
docentes para mejorar el curso mientras se estudia y se aplica en las aulas. A medida que el curso mejora, también mejora el desarrollo profesional de los docentes.
De esta forma, los docentes, los facilitadores y los directores escolares se adaptan continua y rápidamente para mejorar el curso de DPD, la forma en que la escuela lo maneja y la experiencia de los docentes con el curso.
Mientras tanto, el Departamento de Educación lleva a cabo su propio ciclo de PHVA. PLANIFICAN y HACEN la ampliación e implementación de ELLN Digital. VERIFICAN y ACTÚAN en base a datos y retroalimentación de los docentes, los directores escolares
y los facilitadores para mejorar la asistencia central en las escuelas locales.
Cuando todos los profesionales pertenecientes a instituciones vinculadas a la educación participan en el ciclo de PHVA, las adaptaciones en desarrollo a todo nivel, desde las aulas hasta el Departamento de Educación, generan evidencia de un mayor
cambio y aprendizaje en todo el sistema.
Las adaptaciones continuas generan evidencia, lo cual deriva en ajustes adicionales para cumplir el objetivo de tener un DPD equitativo, de calidad y eficaz para todos los docentes. Este uso de los ciclos continuos de mejora es relativamente nuevo
en la educación, pero es prometedor como un mecanismo para que el cambio sistémico mejore los resultados de los estudiantes y desarrolle la capacidad de aprendizaje y de cambio en todo el sistema.
Como puedes observar en los ejemplos del Compendio, los programas exitosos de DPD@Escala (TPD@Scale) son un elemento esencial de la política educativa oficial: son diseñados y distribuidos a través de un ministerio de educación, o pasan a ser íntegramente
propiedad del ministerio, o bien son manejados principalmente por el ministerio desde el principio.
El diseño exitoso de DPD@Escala (TPD@Scale) también es holístico y facilita la interacción entre docentes y educadores de todos los niveles, para que así los educadores que trabajan fuera de las escuelas y las aulas sean conscientes de las condiciones
de los docentes.
Toma nota en tu Blog Personal: piensa en la sostenibilidad dentro de tu contexto de DPD. ¿Es propiedad del Ministerio de Educación o es impulsado por
el Ministerio? ¿Involucra a todos los «actores» en el sistema educativo? ¿Se evalúa y mejora continuamente el DPD?
