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Anteriormente, leíste que el DPD debe incluir instancias informales de aprendizaje, tales como grupos de discusión dirigidos por docentes y círculos de lectura, en donde los docentes pueden conversar y trabajar juntos en torno a un interés compartido. Tener espacios como estos es cada vez más posible gracias a las TIC.

Sabemos que la falta de infraestructura tecnológica y de energía, más una conectividad deficiente, son obstáculos para el uso de TIC en el DPD. Sin embargo, esta situación mejora continuamente, en especial para las tecnologías de teléfonos móviles.

Responde las siguientes preguntas. Puedes usar tu Blog Personal para anotar tus reflexiones. Si estás trabajando con otras personas, realiza esta actividad en parejas o con un grupo pequeño.

• ¿Qué TICs son utilizadas actualmente por los docentes en tu contexto, ya sea personal o profesionalmente?
• ¿Varía esto de zona a zona o de urbano a rural?
• ¿Qué TICs son viables para el DPD en tu contexto?

Ahora, usa tus respuestas para pensar sobre los docentes, o subgrupos de profesores, que debes tener en mente a la hora de diseñar un DPD mediado por las TIC. Por ejemplo, pueden ser maestros que viven en zonas rurales sin conectividad o docentes que tienen sus propios teléfonos móviles. Expone un breve escenario para el DPD mediado por las TIC en este contexto. Describe de qué manera utilizarán las TIC de forma activa y autodirigida para compartir, interactuar y aprender juntos.