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Vous avez lu précédemment que le DPE devrait inclure des opportunités d'apprentissage informel, comme des groupes de discussion dirigés par des enseignants et des cercles de lecture, où les enseignants peuvent discuter et travailler ensemble autour d'un intérêt commun. De tels espaces sont de plus en plus possibles grâce aux TIC.

Nous savons que le manque d'infrastructures technologiques et énergétiques, ainsi que la faible connectivité, sont des obstacles à l'utilisation des TIC pour le DPE. Mais cette situation ne cesse de s'améliorer, notamment pour les technologies de téléphonie mobile.

Répondez à ces questions. Vous pouvez utiliser votre Personal Blog pour consigner vos réflexions. Si vous travaillez avec d'autres personnes, réalisez cette activité à deux ou en petit groupe.

• Quelles sont les TIC actuellement utilisées par les enseignants dans votre contexte, que ce soit à titre personnel ou professionnel? Cela diffère-t-il d'une région à l'autre, ou d'une zone urbaine à une zone rurale? Quelles TIC sont viables pour le DPE dans votre contexte?

Utilisez maintenant vos réponses pour réfléchir aux enseignants, ou aux sous-groupes d'enseignants, auxquels vous devriez prêter attention lors de la conception d'un DPE utilisant les TIC. Il peut s'agir, par exemple, d'enseignants vivant dans des zones rurales dépourvues de connectivité ou d'enseignants disposant de leur propre téléphone portable. Présentez un bref scénario pour le DPE dispensé à l’aide des TIC dans ce contexte. Décrivez comment les enseignants utiliseront les TIC de manière active et autonome, pour partager, interagir et apprendre ensemble.