Respecto a las Políticas Educativas de México, siento que hay una marcada brecha entre lo que se plasma en los documentos como lo es el Plan Nacional de Desarrollo 2025 -2030 y lo que ocurre en realidad dentro de las aulas.

     Si bien es cierto que el tema de la inclusión es abordado continuamente como una meta que debe caracterizar a las escuelas de esta era, al interior de las mismas, en la gran mayoría, no se pone al centro al estudiante, sino más bien, se prioriza la estructura de los planea de estudio actuales, mismos que han disminuido por mucho la calidad educativa y no las necesidades reales de alumnos que requieren adecuaciones curriculares. Por ejemplo, siempre que hablamos de inclusión, lo que nos viene a la mente a la mayoría, es algún alumno con discapacidad, pero difícilmente pensamos en los alumnos que cuentan con talentos extremos y que estos pueden sentirse excluidos, por no proveerles situaciones de aprendizaje que den respuesta a su alto potencial. A la fecha es lamentable ver como infinidad de aprendizajes que permiten a los estudiantes desenvolverse exitoramente en niveles educativos superiores, han sido eliminados de los planes y programas de estudio, como si disminuir la calidad académica diera respuesta a alumnos con necesidades educativas especiales.

     México requiere de profesionales que vean en el área en la que se desenvuelven, en este caso la docencia, un espacio privilegiado en el que pueden transformar para bien las vidas de muchos seres, lamentablemente, el rol docente en nuestro país, cada vez se pierde más al dotar a los padres de autoridad sobre los procesos educativos, sin tener la preparación correspondiente para juzgar lo que se hace al interior del aula. 

     Mucho se puede hacer en el tema de inclusión, pero para hacerlo, hay que atreverse y permitirse ver a la misma como un área de oportunidad y crecimiento de todos los que participamos en ella. La variedad ofrece la oportunidad de aprender, el encasillar a alumnos, priva de este derecho.