التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة

يعد الاستثمار في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة أساساً مهماً لجميع أنواع التعليم الأخرى؛ ولتحسين الجودة وتحقيق العدالة (UNESCO, 2006). وتعد جودة الرعاية والتدريس أمراً بالغ الأهمية لضمان توفير رعاية طفولة مبكرة عالية الجودة. واستناداً إلى أدلة من مجموعة واسعة من البلدان، تشير المبادئ التوجيهية لمنظمة العمل الدولية بما يتعلق بظروف العمل اللائقة للعاملين في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة إلى أن «توفير جودة عالية في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة يعتمد على الاستثمارات الكافية في التعليم والتدريب الأولي للعاملين في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة الذي يضمن الإعداد لجميع أفراد المنظومة – ومنهم معلمو المدارس الابتدائية - الذين يتمتعون بوضع ومسؤوليات مهنية متكافئة». وتؤكد المبادئ التوجيهية كذلك أهمية الوضع المهني والاجتماعي والمادي اللائق للعاملين في التعليم لمرحلة الطفولة المبكرة، المبنية على سياسة أو استراتيجية شاملة للتوظيف والتطوير والاستبقاء موضوعة على المستوى الوطني، لضمان تميز التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة (ILO, 2014: 10, 13). وبالنظر إلى أهمية هذا الأساس التعليمي، يجب أن تتماشى السياسة المعنية بالمعلم في المقام الأول مع السياسات المتعلقة بالتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، وتعزيزها.