2.2.2 الأهداف والمعايير والجداول الزمنية

لمعرفة ما إذا كانت السياسة ناجحة (تحقق الأهداف)، من المفيد تحديد أهداف ومعايير وجداول زمنية لقياس التقدم. فضلاً عن الأهداف العامة (مثل تحسين جودة المعلم، والحد من تناقص أعداد المعلمين أو التغيب عن العمل، وزيادة الوصول إلى المواد التعليمية)، ويُنصح عموماً بتحديد الأهداف والمعايير الإرشادية (مثل النسبة المئوية للمعلمين المؤهلين المعينين، وعدد المعلمين بمرحلة التطوير المهني، ورواتب المعلمين مقارنة بنظرائهم المهنيين الآخرين، وعدد المعلمين المزودين بوسائل التعلم الأساسية). وتسمح الأهداف أو المعايير الأكثر تحديداً بمراقبة التقدم بسهولة وكفاءة أكبر. وتصاغ الأهداف خلال فترة زمنية محددة تشمل الأهداف المتوسطة والنهائية. ويكون الجدول الزمني أكثر فائدة إذا تماشى مع خطة التعليم الوطنية ويضع في الحسبان كلا ً من الأولويات القصيرة الأجل (توظيف المعلمين لشغل جميع حالات النقص المحددة) والأولويات الطويلة الأجل للتخطيط والنتائج التعليمية (سنوات التعليم اللازمة لإعداد معلم جيد بصورة صحيحة) (IIEP and GPE, 2012: 12–13; UNESCO, 2012a: 23–25; UNESCO, 2010: 26–27).