2.3.2 اليونسكو

أعدت اليونسكو إطار اليونسكو الخاص بتحليل وتشخيص جودة التعليم العام؛ لتعزيز قدرة وزارات التعليم على تحليل وتشخيص ورصد جودة أنظمتها التعليمية العامة من خلال نهج نظامي يعزز القيادة والسيادة الوطنية. ويحتوي الإطار على أقسام معنية بالمعلمين والتدريس ضمن الإطار العام لأهداف التنمية والنتائج المنشودة والعمليات والموارد الأساسية والآليات الداعمة.

وتشمل الأقسام المعنية بالمعلمين والتدريس:

  • جذب المعلمين وتوظيفهم ونشرهم واستبقاؤهم؛
  • تدريب المعلمين؛
  • ظروف عمل المعلمين ورواتبهم وحوافزهم؛
  • فن الإدارة والاستفادة من المعلمين؛
  • الإجراءات المعنية بالتدريس الفعال؛
  • رصد الأداء ودعم المعلمين؛
  • ظروف بيئة التدريس.

وبالإضافة للدعم التقني المقدم من اليونسكو يمكن استخدام إطار اليونسكو الخاص بتحليل وتشخيص جودة التعليم العام للمساعدة في تحديد أولويات السياسة المعنية بالتدريس في إطار تشخيص نظام التعليم العام.

وقامت منظمة اليونسكو بالتعاون مع إطار عمل داكار ومقره السنغال (أصبح الآن جزءاً من المعهد الدولي لتخطيط التربية) بوضع دليل منهجي لتحليل الشؤون المعنية بالمعلمين ونشره وتطبيقه(http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001901/ 190129e.pdf) وتضطلع البعثات القطرية المشتركة بتصميم الدليل وتستخدمه أداةً تشخيصية لإعداد السياسة المعنية بالمعلم ومراجعة تطبيقها في دول أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى. وتشمل مهام التشخيص وزارات ووكالات التعليم الوطنية والجهات المعنية، بدعم من المتخصصين الإقليميين والدوليين. وبالإضافة إلى سياق التعليم العام، يحتوي الدليل المنهجي على فصول معنية باحتياجات المعلمين، والتدريس، والإدارة، والتوظيف، والنشر، والتغيب، والأجر، والوظائف، والمسار المهني والاجتماعي للتدريس.

وأعد مكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في أمريكا اللاتينية والكاريبي (مكتب اليونسكو في سانتياغو)، في إطار مشروع إقليمي معني بالمعلمين وبالتعاون مع الدول الأعضاء في أمريكا اللاتينية والكاريبي، سلسلة من المنشورات بشأن السياسة المعنية بالمعلم وتطبيقها، ومنها التقرير المعنون «المعلومات الأساسية والمعايير لإعداد سياسات خاصة بالمعلمين في منطقة أمريكا اللاتينية والكاريبي»، باللغتين الإسبانية والإنجليزية (OREALC, 2013 – http://www.orealc.cl/ wp-cont ent/ blogs.dir/ 1/ files_mf/ politicasdocentesingles27082013.pdf [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] ). وينقسم التقرير إلى قسمين: الأول هو نظرة عامة على «أحدث التقنيات» للمدرسين والمنظمات المعنية بالمعلمين في المنطقة، والتدريب الأولي للمعلمين، والتدريب / التطوير المهني المستمر، ومهنة التدريس والمؤسسات والسياسات المعنية بالتدريس. ويقترح القسم الثاني المعايير والمبادئ التوجيهية لإعداد السياسات الخاصة بالتدريب الأولي والمستمر، والمسارات المهنية في مهنة التدريس، والسياسات والإجراءات الخاصة بالمؤسسات المعنية بالتدريس في المنطقة. وتشمل المنشورات الأكثر حداثة (OREALC, 2014a and 2014b) استعراضاً لتجارب الدول والممارسات الناجحة في هذه المجالات، فضلاً عن توفير سلسلة من وثائق العمل التشخيصية مع معلومات إقليمية منظمة وأدلة للمقارنة في مجالات الموضوعات الرئيسية.

وفي المنطقة العربية، نوقش إطار عمل السياسات الإقليمية المعنية بالمعلمين في ورشة عمل إقليمية عقدت في كانون الأول/ديسمبر 2014 في بيروت ، بلبنان، بهدف وضع اللمسات الأخيرة عليها. واقترِحت الوثيقة لتكون إطاراً للسياسات المعنية بالمعلمين في المنطقة. ويبحث هذا الإطار في الافتراضات والقيم والمبادئ الرئيسية التي تدعم السياسات الاستشرافية المعنية بالمعلم، ويشير إلى أدوات مختلفة يمكن أن تساعد في ترجمة هذه السياسات إلى واقع التطبيق والممارسة.

2.3.1 منظمة العمل الدولية واليونسكو

2.3.3 معهد اليونسكو للإحصاء