موائمة أطر المعايير مع الاستراتيجية الشاملة لتطوير التعليم
تعد السياسات والأنظمة المتماسكة التي تدعم باستمرار تطور المعلم طوال جميع المراحل الوظيفية أمراً بالغ الأهمية. وفي غياب استراتيجية واضحة المعالم، قد تكون السياسات المعنية بالمعلمين في المجالات المختلفة ضعيفة الترابط، ومجزأة وغير متسقة، مما يقوض التطور الفعال لمهنة التدريس. ويقترح دارلينج هاموند (DarlingHammond (2012b)) عدة عناصر رئيسية لمثل هذا النهج المنظم:
- وضع المعايير المشتركة للتدريس والمرتبطة بالتعلم الهادف؛
- إجراء عمليات تقييم للأداء استناداً إلى هذه المعايير التي توجه
- جهود السلطات مثل إعداد المعلمين وترخيصهم (الاعتماد)؛ إجراء عمليات تقييم متنوعة في أثناء الخدمة تتماشى مع ذات المعايير؛
- وضع هياكل الدعم لضمان التنفيذ، ويشمل ذلك المقيّمون المدربون، وتقديم التوجيه والإرشاد للمعلمين،
- توفير فرص التعلم المهني ودعم المعلمين.
في الأنظمة الفعالة ، يجب أن تشكل أطر المعايير جزءًا لا يتجزأ من استراتيجية شاملة لتحسين جودة المعلم.
سابقسابق
3.7.4 الشروط الأساسية للتنفيذ الناجح