الاتفاق على المبادئ خلال صياغة السياسة
يجب أن توجه مجموعة واضحة من المبادئ والعوامل عملية إعداد السياسة المعنية بالمعلم، التي يجب أن يكون جوهرها الالتزام بجودة التدريس والتعلم (انظر الإطار 4.2 للاطلاع على سياسة الأونروا كمثال). وأن تشمل مجموعة المبادئ والعوامل ما يلي:
- الإنصاف: هل ستؤدي السياسة إلى قدر أكبر من الإنصاف في التعليم؟ وهل تنظر الخيارات والاختيارات في احتياجات الفئات المهمشة والمحرومة؟ وكيف ستتعامل خيارات واختيارات السياسة مع ذوي الإعاقة؟
- الجمع والشمول: هل السياسة شاملة؟ وهل تعالج بصورة جامعة جميع الجوانب المتعلقة بجودة المعلم ووضعه وظروفه وتعليمه؟ وهل تعد متكاملة ومرتبطة بالوضع المجتمعي – السياسات الاجتماعية - والسياسات التعليمية القائمة؟
- الاستدامة المالية: هل خيارات واختيارات السياسة ميسورة التكلفة ومستدامة مالياً؟
- الاستدامة المالية: هل خيارات واختيارات السياسة ميسورة التكلفة ومستدامة مالياً؟
- الجدوى: هل خيارات واختيارات السياسة مجدية وسهلة التنفيذ؟ وهل يمكن إدارتها من وجهة نظر إدارية؟ وهل هناك قدرة كافية على تنفيذها؟
الإطار 4.2: مبادئ سياسة وكالة الأونروا المعنية بالمعلم
إن الهدف من السياسة المعنية بالمعلم هو إضفاء الطابع المهني على قوة التدريس داخل الأونروا لتحسين جودة التدريس والتعلم في المدارس، مع إدراك الدور الرئيسي الذي يؤديه المعلمون في ضمان جودة التعليم. وتسعى السياسة إلى تقديم الدعم للمعلمين على مستوى المدرسة والتطوير المهني المستمر، مع ضمان تنوع فرص العمل وتحفيزها. وتقدم أدواراً جديدة لتسهيل ضمان الجودة في المدرسة والتوجيه والتقييم والتنسيق الشامل للتطوير المهني. وتدرك السياسة المعنية بالمعلم الحاجة أيضاً إلى دعم معزز لمكتب رئيس الوكالة.
وترتكز رؤية السياسة المعنية بالمعلم على تفويض الأونروا لتوفير التعليم المجاني لجميع أطفال اللاجئين الفلسطينيين. وترمي إلى إنشاء قوة تعليمية
"ملتزمة بتقديم أعلى مستويات التعليم بمستويات عالية من الأداء والسلوك المهني لإعداد الأطفال والشباب اللاجئين الفلسطينيين للقرن الحادي والعشرين حيث يمكنهم عيش حياة ذات قيمة ومنتجة ومبدعة وتحقق لهم الاكتفاء، والمساهمة في التنمية الخاصة بهم و بمجتمعهم المحلي والمجتمع الأوسع والعالم".
الاحتياجات / التحليل / التشخيص