4.4.6 قدرات وزارة التعليم

الشرط المسبق لإعداد السياسات الناجعة المعنية بالمعلم أن يكون لدى وزارة التعليم / إدارة التعليم الموارد البشرية اللازمة، مع الخبرة التقنية الكافية. وينبغي إجراء تقييم للاحتياجات التدريبية لضمان قدرة موظفي الخدمة المدنية والمسؤولين على إدارة عملية وضع السياسة العامة بفعالية. ويشير الإطار 4.10 إلى بعض الأقسام في وزارة التعليم مع أدوارها المهمة في وضع السياسات؛ ويتضمن الجدول 4.2 قائمة مراجعة لتقييم القدرات.

الإطار 4.10 :ملخص عن مديريات وزارة التعليم التي تضطلع بدور مهم في تخطيط عملية وضع السياسات التخطيط

التخطيط

عادة ما تكون وحدات التخطيط التابعة لوزارة التعليم هي المسؤولة عن تنسيق جميع السياسات التعليمية. ويجب أن تكون في وضع يمكنها من إدارة العملية وتنسيقها بفعالية مع الإدارات الأخرى والخبراء الخارجيين، مثل الأكاديميين أو الخبراء القانونيين. وأن تمتلك معرفة شاملة بعملية وضع السياسة والمهارات التي تتطلبها هذه العملية، ويشمل ذلك وضع السياسات والتكاليف وإجراء البحوث

التمويل

تعد الوحدات المالية التابعة لوزارة التعليم، أو وحدات السياسة الاجتماعية التابعة لوزارة المالية، عاملا ً أساسيا في تطوير السياسة بفعالية. وينبغي لها أن تكون قادرة على حساب تكاليف السياسة بدقة، وعلى دراية بقيود والتزامات الميزانية العامة. فعندما يكون لدى وزارة التعليم وحدات تمويلية، يجب لها أن تشارك بفعالية وأن تتفاوض مع فرق وزارة المالية.

المصدر: من إعداد المؤلفين.
الجدول 4.2: قائمة مراجعة لتقييم القدرات
  • هل خُصِص وقت كافٍ للعمل على وضع السياسات؟
  • هل لدى الوزارة عدد كاف من الموظفين ولديهم المعرفة والخبرة الكافية بشؤون وضع السياسات؟
  • هل لدى الموظفين معرفة كافية بكيفية وضع السياسة؟
  • هل التدريب ضروري لتزويد الموظفين بالمهارات والمعرفة اللازمة بوضع السياسة، ويشمل ذلك المهارات المتعلقة بسن القوانين التشريعية؟
  • هل هناك آليات تنسيق فعالة بين الأقسام المختلفة في وزارة التعليم مع الوزارات الأخرى؟
المصدر: من إعداد المؤلفين.

4.4.5 تولي السلطات القُطرية زمام الأمور

4.5 الإطار الزمني وخارطة الطريق