Enquête sur les conditions de travail et les environnements d’apprentissage d’un échantillon représentatif d’enseignants et d’écoles dans chaque pays, en vue d’apporter des informations pour aider ces pays à réviser et à définir des politiques d’instauration d’une profession enseignante de haute qualité.

Enseignants recrutés sur une base temporaire et contractuelle, souvent pour pallier la difficulté de recruter un nombre suffisant d’enseignants qualifiés, ou pour répondre à des restrictions budgétaires. Ces enseignants sont presque toujours moins bien formés et moins bien payés, et ne jouissent pas de la même sécurité d’emploi que leurs collègues permanents ou fonctionnaires.

Enseignants expérimentés qui reviennent à l’enseignement après une interruption de carrière (habituellement pour s’acquitter de responsabilités familiales telles que l’éducation des enfants).

Acquisition de connaissances et de compétences pour le monde du travail, en général délivrées au moyen de partenariats privés et publics entre l’industrie et les prestataires de services éducatifs.

Système où un seul enseignant est responsable des élèves de deux niveaux ou plus (parfois d’une école entière) en même temps.

Lorsque l’offre d’écoles (et/ou d’enseignants) est insuffisante pour permettre à tous les apprenants d’avoir un enseignement uniposte, les enseignants enseignent aux élèves en groupes de deux ou plus ; cela a souvent une incidence négative sur la qualité de l’éducation, le moral des enseignants et le prestige de l’enseignement en général.