2.3.1 OIT et UNESCO

La norme mondiale en matière de politique enseignante, à savoir la Recommandation de l’OIT et de l’UNESCO concernant la condition du personnel enseignant (http://www.ilo.org/ sector/ Resources/ sectoral-standards/ WCMS_162034/ lang--fr/ index.htm [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] ), a été adoptée dans le cadre d’une conférence intergouvernementale spéciale convoquée par les deux organisations en 1966, après des années de travaux préparatoires conjoints. Ladite Recommandation reste la seule norme internationale consacrée aux principaux paramètres qui définissent un service d’enseignement professionnel. Elle peut être utilisée comme ouvrage de référence par les responsables de l’élaboration des politiques et par les décideurs pour mettre en place ou pour réviser la politique enseignante/en matière d’enseignement. La norme s’articule autour de 12 chapitres portant sur les sujets suivants :

• principes directeurs, objectifs éducatifs et politiques ;
• formation initiale et perfectionnement pour la profession enseignante ;
• emploi et carrières dans l’enseignement ;
• droits et obligations des enseignants, autonomie professionnelle, éthique/codes de conduite ;
• conditions pour un enseignement et un apprentissage efficaces ;
• rémunération des enseignants ;
• sécurité sociale ;
• politiques pour remédier aux pénuries d’enseignants.

Le Comité conjoint OIT-UNESCO d’experts sur l’application des Recommandations concernant le personnel enseignant (CEART) produit un rapport de suivi international tous les trois ans sur les lacunes et les progrès constatés dans l’application de la Recommandation de 1966 (http://www.ilo.org/ global/ industries-and-sectors/ education/ WCMS_162256/ lang--fr/ index.htm). Ces rapports peuvent aider les décideurs politiques à améliorer les politiques et pratiques relatives aux enseignants. Dans le passé, les gouvernements et les syndicats d’enseignants du Japon (entre autres) ont engagé un dialogue avec le CEART sur des questions d’évaluation des enseignants liées aux carrières, tandis que ceux du Sénégal se sont penchés sur la politique relative aux enseignants contractuels.