3.2 Formation (initiale et continue) des enseignants

Un cadre cohérent et global pour la formation des enseignants constitue une composante majeure d’une politique enseignante. « Il est nécessaire d’avoir, au niveau national et international, une politique solide et axée sur des objectifs pour la formation des enseignants, qui expose clairement l’offre et la demande, les besoins en termes de budgets et de ressources et la manière dont ceux-ci permettront d’atteindre les objectifs de l’éducation » (OIT, 2012 : 225). La formation des enseignants comporte trois étapes connexes : la formation initiale ; la période d’initiation, quand les enseignants nouvellement diplômés commencent à enseigner et doivent bénéficier d’un tutorat et d’un soutien assuré par un superviseur avant d’obtenir leur autorisation d’enseigner ; et le perfectionnement professionnel permanent (PPP) ou l’éducation et la formation dans le cadre du service (EFS), particulièrement importante chez les enseignants sans formation ou à la formation insuffisante (UNESCO, 2014a : 236).

3.1.7 Recrutement des enseignants dans les États fragiles et dans les situations d’urgence

3.2.1 Formation initiale des enseignants