3.2.9 Former les enseignants à l’Éducation au développement durable (EDD)
La prise de conscience de la nature non durable, à de nombreux égards, des modes de vie et des pratiques du monde moderne a permis à l’EDD de voir le jour : il s’agit d’une approche fondée sur le principe selon lequel l’éducation est capitale pour promouvoir les valeurs, les comportements et les modes de vie nécessaires à un avenir durable. Dans le cadre du programme « Éduquer pour un avenir durable » de l’UNESCO, un programme de formation des enseignants intitulé « Teaching and learning for a sustainable future » a été mis sur pied, qui vise à placer les questions d’environnement et de durabilité au cœur du processus d’enseignement et d’apprentissage et à aider les apprenants à « mieux comprendre le monde où [ils] vivent, en affrontant la complexité et l’interdépendance de problèmes tels que la pauvreté, le gaspillage, la détérioration de l’environnement, la dégradation des villes, la croissance démographique, les questions de santé publique, les conflits et les violations des droits de l’homme, qui menacent notre avenir » (UNESCO, 2010b : www.unesco.org/ education/ tlsf/ mods/ theme_gs/ mod0a.html [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] ). Une politique enseignante doit inclure les principes de l’EDD dans la formation des enseignants et veiller à ce que ses autres aspects, comme la gouvernance scolaire, soient en concordance avec les principes du développement durable (UNESCO, 2010b).
ENCADRÉ 3.7 : INITIATIVE PILOTE DES ÉCOLES ÉCOLOGIQUES DE L’UNESCO À BANJARMASIN, EN INDONÉSIE
En Asie, l’initiative des écoles écologiques de l’UNESCO assure la promotion de l’éducation comme instrument permettant de responsabiliser les enseignants et les élèves face aux problèmes environnementaux, afin de favoriser l’engagement à l’égard des questions environnementales au sein de leurs communautés et à l’échelle mondiale.
En 2012, les enseignants de sciences des écoles cibles de Banjarmasin ont été formés pour mettre en œuvre les projets de l’initiative avec leurs élèves. Leur formation portait sur les questions environnementales aux niveaux local, national et mondial, sur les approches pédagogiques en matière d’éducation au changement climatique, ainsi que sur la planification, la budgétisation, la mise en œuvre, le suivi et l’évaluation des projets. Les enseignants et leurs élèves ont par la suite entamé la mise en œuvre de leurs projets dans l’un des cinq domaines suivants : les déchets, l’eau, la forêt, l’énergie et la biodiversité. Les projets comprenaient des activités de nettoyage de l’environnement, de reboisement, de nettoyage des étangs et de recyclage scolaire, ainsi que des concours d’économie d’énergie.
3.2.8 Formation des enseignants et technologies de l’information et de la communication (TIC)