Possibilités verticales d’avancement professionnel

Les schémas de carrière verticaux impliquent en général une progression vers des fonctions d’appui à l’enseignement, habituellement dans le cadre d’un poste de gestion ou de direction. Ces schémas comprennent souvent la promotion à des postes de chef d’établissement ou d’adjoint au chef d’établissement, d’inspecteur scolaire, de formateur d’enseignant, de responsable pédagogique au niveau du district, au niveau régional/provincial ou au niveau central, ou des postes d’administration, de gestion, de conseil ou de planification au sein des ministères ou des services chargés de l’éducation. Les possibilités verticales d’avancement professionnel des enseignants présentent des avantages, à condition que ces promotions s’accompagnent de la formation et du soutien nécessaires. Les enseignants rompus à la pratique de la salle de classe et de l’environnement scolaire sont plus susceptibles de mettre à profit cette connaissance privilégiée dans le cadre de leur nouveau rôle ; en conséquence, leurs attentes et leur gestion des établissements et des enseignants peuvent s’avérer plus justes et plus réalistes. Cependant, il subsiste le risque que leur contribution soit limitée par les pratiques existantes, et qu’ils soient moins susceptibles d’entraîner des changements positifs importants. Chaque fois que les enseignants sont promus à des postes de direction d’établissement, ils doivent être officiellement nommés, bénéficier d’une formation aux fonctions de direction et être rémunérés pour ces responsabilités.^{Note de bas de page 17}