3.5.5 Comportement des élèves et discipline

La politique enseignante devrait aborder l’environnement de classe dans le cadre de mesures visant à améliorer la santé, la sécurité, la satisfaction au travail, et l’efficacité des enseignants, et par conséquent les résultats d’apprentissage. Les données des pays à revenu élevé et intermédiaire ont souligné l’importance croissante de l’indiscipline et des écarts de conduite des élèves dans les salles de classe et les établissements, et ont relevé une incidence majeure sur la satisfaction professionnelle et le sens d’auto-efficacité des enseignants par rapport aux comportements des apprenants. La qualité de la gestion et de la gouvernance scolaires (voir section 3.9) joue un rôle majeur dans la création d’environnements scolaire et de classe propices pour les enseignants et les apprenants (OIT, 2012 ; OCDE, 2005 ; OCDE, 2014a ; UNESCO/OREALC, 2013).

3.5.4 Disponibilité et qualité des outils d’enseignement et d’apprentissage

3.5.6 Violence en milieu scolaire