3.7 Normes d’exercice de la profession enseignante

Afin de comprendre et de définir les qualités d’un bon enseignant et d’encourager la compétence et le professionnalisme chez ce dernier, avec pour objectif général d’améliorer la qualité de l’éducation et les résultats de l’apprenant, de plus en plus de pays élaborent des normes concernant la profession d’enseignant (ci-après appelées les « normes »). Alors qu’il existe différents concepts du terme « normes », il se rapporte, dans le présent Guide, aux attentes relatives aux connaissances, aux compétences et aux caractéristiques ainsi qu’au niveau requis de performance (normes de performance) des enseignants. Il est généralement admis que les normes doivent décrire, de manière claire et concise, en quoi consiste un bon enseignement dans un contexte particulier et ce que les enseignants doivent savoir et être capables de faire pour assurer un tel enseignement.

L’établissement de normes pour les enseignants peut contribuer à des fins multiples :

• promouvoir chez les enseignants, les autres professionnels de l’éducation et le public une vision, un objectif et un langage communs pour ce qui est de la qualité de l’enseignement ;
• mettre en place un cadre pour orienter l’apprentissage et le perfectionnement professionnel des enseignants ;
• établir un cadre clair et juste en matière de responsabilité professionnelle ;
• créer un cadre pour améliorer la cohérence et l’homogénéité des politiques enseignantes (entre autres, la formation, la sélection, la promotion, la gratification et le perfectionnement de l’enseignant) ;
• favoriser la professionnalisation et améliorer le statut de la profession d’enseignant.