3.7.2 Utilisation des normes

Certains pays pourraient élaborer des normes pour un objectif spécifique, tandis que d’autres pourraient les utiliser comme cadre pour différents objectifs. Par exemple, en Australie, les normes professionnelles nationales pour les enseignants décrivent les compétences de base ainsi que les seuils de performance fixés pour quatre étapes de la carrière professionnelle : diplômé, expérimenté, de haut niveau et leader pédagogique (AITSL, 2014).

Dans certains contextes, les normes sont utilisées pour stimuler l’apprentissage professionnel des enseignants et pour améliorer la qualité de l’enseignement. Dans ces cas, les autorités éducatives doivent réfléchir sérieusement à la manière de motiver et de soutenir les enseignants, afin que ces derniers s’arriment aux normes. Ajouter des responsabilités à des enseignants déjà très occupés, sans aucun appui, pourrait ne servir à rien ou même être préjudiciable.

Des normes bien définies peuvent offrir un cadre systématique et pratique pour le perfectionnement de l’enseignant, y compris le PPP, un suivi des enseignants qui ont besoin d’une assistance supplémentaire, une évaluation formatrice qui leur donne un retour d’information,^{Note de bas de page 25} et des outils d’auto-évaluation et d’auto-apprentissage. Le site Web de l’Institut australien pour l’enseignement et la direction d’établissement (AITSL) propose une large palette d’outils et de ressources importantes pour la formation professionnelle des enseignants.

Les pays fixant des normes pour les enseignants novices doivent s’assurer que les cadres de formation avant l’entrée en service et pendant l’initiation sont appropriés. Il peut alors être nécessaire de procéder à une révision du programme des cours de formation de l’enseignant. Si un pays dispose d’un système d’accréditation pour les instituts/programmes de formation d’enseignants ou d’autres réglementations, les critères d’évaluation devraient être cohérents avec les normes. Celles-ci peuvent servir de point de référence en vue de l’établissement de critères pour la sélection des personnes à admettre dans les programmes de formation des enseignants.

Les normes relatives aux évaluations fondées sur les performances peuvent également être utilisées à des fins de gestion et de responsabilisation^{Note de bas de page 26}. Ce type d’évaluation tient les enseignants responsables de leur performance et nécessite des outils d’évaluation bien conçus, valides et comparables, ainsi que des évaluateurs formés, afin de garantir l’impartialité de jugement.