Cadres de normes alignés sur une stratégie globale visant à améliorer l’enseignement

Il est fondamental de mettre en place des politiques et des systèmes cohérents, qui soutiennent en permanence l’amélioration des performances des enseignants tout au long de leur carrière. Sans une stratégie bien articulée, les politiques enseignantes dans différents domaines pourraient être mal connectées, fragmentées et incohérentes, ce qui nuirait à l’amélioration effective de la profession d’enseignant. Darling-Hammond (2012b) propose plusieurs éléments clés en ce qui concerne cette approche systémique :

• des normes communes pour l’enseignement relatives à un apprentissage significatif de l’élève ;
• des évaluations de performance fondées sur ces normes qui régissent les fonctions de l’autorité, telles que la formation et l’habilitation des enseignants ;
• différentes évaluations de pratique sur le terrain, alignées sur les mêmes normes ;
• des structures de soutien pour garantir le bon fonctionnement de ces mécanismes, notamment des évaluateurs formés, des programmes de tutorat des enseignants ;
• des perspectives d’apprentissage professionnel harmonisées qui soutiennent les enseignants.

Dans des systèmes efficaces, les cadres normatifs doivent faire partie intégrante d’une stratégie holistique visant à améliorer la qualité de l’enseignant.