4.4.1 Cohérence entre la nouvelle politique et les politiques et structures actuelles

L’élaboration d’une politique enseignante ne doit pas se faire isolément des autres politiques en général et des politiques éducatives en particulier. De plus, tout processus politique relatif aux enseignants doit tirer parti de la politique existante. Lors de l’introduction d’une nouvelle politique enseignante, une analyse approfondie devrait être menée afin d’examiner son incidence éventuelle sur les politiques existantes et les modifications qu’il conviendra, le cas échéant, d’apporter à la politique existante. La cohérence et la collaboration doivent être garanties au sein des sections/services des ME ainsi qu’avec les autres ministères. Dans certains cas, cela peut nécessiter la création de nouvelles structures et de nouveaux organismes, tels que les commissions du service des enseignants qui supervisent les différents aspects de la gouvernance des enseignants, notamment leur recrutement et leur affectation. Lorsque de telles structures existent, leurs rôles peuvent être redéfinis conformément à la politique enseignante ; par exemple, si une politique enseignante plaide pour la décentralisation de l’affectation des enseignants au niveau provincial/régional ou de l’établissement.