4.4.4 L’élaboration d’une politique fondée sur des données probantes (PFDP)

Une politique fondée sur des données probantes (PFDP) a été encouragée au cours des dernières décennies dans le domaine des études sur le développement. L’élaboration des politiques doit prendre en considération les données disponibles en vue de concevoir des politiques enseignantes qui produisent de meilleurs résultats. La PFDP est particulièrement importante dans les pays en développement (Sutcliffe et Court, 2005). Pour faciliter la PFDP, il peut être nécessaire de renforcer la capacité de recherche du pays et de promouvoir l’intégration systématique de la recherche et de la politique. De même, pour faciliter une meilleure utilisation des données par les décideurs, les chercheurs universitaires doivent renforcer leur compréhension du réseau de recherche sur la politique et de la façon de communiquer les données politiques pertinentes aux décideurs (Segone, 2008).

L’élaboration d’une politique fondée sur des données probantes exige la gestion et la collecte de données à utiliser dans l’élaboration d’une politique enseignante (et dans sa mise en œuvre – voir chapitre 5). Un TMIS efficace, qu’il s’agisse d’une base de données autonome ou de la composante d’un EMIS, peut faciliter la gestion des données. Un TMIS peut comprendre des données liées à tous les aspects du corps enseignant importants pour la politique enseignante. S’agissant de l’efficacité de la politique, certaines conditions déterminent l’utilité d’un TMIS (ou d’un EMIS), par exemple : la fiabilité, la cohérence et l’actualité des données entre les niveaux d’éducation et les frontières administratives (nationales et décentralisées) ; le financement, la tenue à jour et la capacité d’appui technique au fil du temps ; l’utilisateur et l’engagement professionnel fondamental (surtout les enseignants et les proviseurs/directeurs d’établissement) dans la planification, l’expérimentation, le pilotage, l’exécution et le retour d’information ; et la facilité d’utilisation, la formation et les capacités (OIT, 2012: 13-14).