4 你们学校的项目和你

每所中学都需要有关职业生涯教育和指导的书面政策，说明它所了解的学生的职业生涯发展需求，计划如何满足这些需求，以及如何履行其法定的义务。为确保其有效实施，该政策的制定应该全方位地咨询那些负责策划、执行和审查的人。

这里有一个编写政策文件的模板。它只是一个指南，因为大多数学校都有自己的政策书写格式。它涵盖了职业生涯工作的所有内容，但有些学校可能只想包含介绍性陈述和目标，使其长度不超过一张 A4 纸单面。在第 4 节所要讨论的主题：执行中可能会包括一项实施计划。提供职业生涯教育和指导的人的名字使用了通用术语。 学校可能会使用本地名称和角色术语等。

节，模板陈述

1. 名称

学校名字

职业生涯教育与指导政策

2. 介绍

• 职业生涯教育与指导原理

介绍

年轻人的职业生涯是其学习和工作的通过途径。所有年轻人都需要活动计划方案，以帮助他们做出决策和规划自己的职业生涯，无论是在学校学习期间还是毕业以后。 1997 年出台的教育法规定学校有责任让 9 到 11 年级的学生获得职业生涯教育、信息和指导。英格兰的学校努力遵循为 11 到 19 岁学生提供职业生涯教育与指导的国家框架，心理、社会、健康和经济国家课程大纲和公民权，以及教学大纲和学历管理委员会所指定的在关键阶段 4 提供与工作相关的学习的指导性意见。

• 承诺

学校致力于与当地衔接服务部门合作，为 7 到 13 年级的学生提供职业生涯教育、信息和指导。

这项政策的制定和年度审查都是要和教职人员、学校的衔接私人顾问、学生、家长、校董会、咨询人员和其他外部合作伙伴协商的。

• 和其它政策的关联

它是由学校有关教学、评估、记录和成就报告、心理、社会、健康和经济教育、公民企业、和工作相关的学习、机会平等、健康和安全以及特殊需求等政策支撑的。

3. 目标

• 学生需求

目标

职业生涯项目是专为满足在这所学校学习的学生的需要。之所以要有所区别，是要确保在学生的不同职业生涯学习、规划和发展阶段，安排不同的合适的活动。

• 权利

学生有权接受公正和保密的职业生涯教育与指导。在与学生及其家长或照顾者的伙伴关系的基础上，它将被集成到他们的整个课程里。该项目将促进机会均等、包容和反种族主义。

4. 执行

• 管理

执行

统筹职业生涯项目由专人负责，该老师和学校的衔接协调员紧密合作，对副校长（学生支持）负责。学生指导工作是通过衔接协调员所牵头的学校指导论坛来统筹管理的。工作体验协调员通过和职业生涯协调员合作来规划和实施工作体验活动。

• 员工

所有教职员工都要通过他们所扮演的导师和学科教师的角色参与职业生涯教育和指导 项目。职业生涯教育的规划、监测和评估都是由职业生涯协调员负责，他/她要和衔接私人顾问商量。具体执行由包括班主任在内的专业个人发展团队负责。衔接私人顾问提供专业的职业生涯指导。衔接资源中心由学校图书管理员管理，提供职业信息。在资源允许的情况下，可以给职业生涯协调员提供行政支持。

• 课程大纲

职业生涯项目包括职业生涯教育课程、就业指导活动（小组活动和个别访谈）、信息和研究活动（在衔接资源中心）、与工作相关的学习（包括两个星期的工作体验）、行动规划和记录成绩（使用进度文件， 9 年级开始） 职业发展课程是学校的个人发展计划的一部分。从。诸如高等教育展这样的活动也会经常举办。工作体验的准备和后续工作在职业辅导课上和其它合适的课程中开展。

• 评估

职业学习成果已经确定。评估从 2003 年 9 月起 11 年级开始的所有年龄段学生进展的框架正在制定过程当中。

• 合作伙伴关系

学校和当地衔接服务部门每年要谈判合作协议，确定各方在项目中的作用。其它合作伙伴关系正在开发中，比如与当地教育企业联系组织的合作。

• 资源

拨款根据财政预算每年一次。用于学校改善计划的资金要综合学校整体的工作重点来考虑。学校也在积极筹集外部资金。

• 员工发展

有关员工规划和执行职业项目的培训需求将在与衔接服务部门合作协议中的员工发展计划中有所体现，而且会设计一些具体计划。资金由职业教育 INSET 提供，由衔接伙伴关系掌管，通过职业生涯教育顾问申领。

• 监管、审核和评估

到 2003 年 9 月，监管职业项目执行情况的框架文件就要出台了。与衔接服务的合作协议每学期审查。该项目由职业协调员和私人顾问使用当地职业生涯教育指导质量标准来衡量，找出理想的需要改进的地方。评估是要经常进行的。

5. 批准

• 签字：校长和校董会主席
• 校董会批准日期
• 下次年度审核日期

说明日期

2004 年 1 月 28 日

如果在你们学校的员工发展项目中还没有明确你们的作用，鼓励你们的职业协调员和你及其他类似工作的老师一起花点时间讨论一下，确保你们了解：

• 什么时候、在哪里安排职业课程和其它活动；
• 学生如何分组参加这些活动；
• 他们参加活动所预期的学习成果；
• 合适的教学方式；
• 有什么样的教学计划，多大程度上你需要自己备课；
• 有哪些教学资源，如何取用；
• 怎样评估、记录、报告和监管这些活动；
• 评估活动的安排；
• 师生参与计划将来的活动；
• 回答你可能有的问题。

单元作者萨尔维亚汤姆逊为 http://www.teachandlearn.net [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] 设计。@开放大学 2005 年