Éducation qui précède l’enseignement obligatoire, considérée comme éducation à part entière et une partie essentielle de l’apprentissage tout au long de la vie, et pas seulement comme phase préparatoire à l’école primaire. L’éducation de la petite enfance est considérée comme le niveau 0 de la Classification internationale type de l’éducation.

Processus par lequel les enseignants s’engagent à suivre une formation supplémentaire pour remettre à niveau ou actualiser leurs connaissances, compétences ou pratiques professionnelles dans le cadre de leur emploi.

Le mouvement « Éducation pour tous » était un engagement mondial visant à offrir une éducation de base à tous les enfants, jeunes et adultes. Les gouvernements, les agences de développement, la société civile et le secteur privé travaillaient ensemble pour atteindre six objectifs de l’EPT avant 2015.

Enquête sur les conditions de travail et les environnements d’apprentissage d’un échantillon représentatif d’enseignants et d’écoles dans chaque pays, en vue d’apporter des informations pour aider ces pays à réviser et à définir des politiques d’instauration d’une profession enseignante de haute qualité.

Enseignants recrutés sur une base temporaire et contractuelle, souvent pour pallier la difficulté de recruter un nombre suffisant d’enseignants qualifiés, ou pour répondre à des restrictions budgétaires. Ces enseignants sont presque toujours moins bien formés et moins bien payés, et ne jouissent pas de la même sécurité d’emploi que leurs collègues permanents ou fonctionnaires.

Enseignants expérimentés qui reviennent à l’enseignement après une interruption de carrière (habituellement pour s’acquitter de responsabilités familiales telles que l’éducation des enfants).

Acquisition de connaissances et de compétences pour le monde du travail, en général délivrées au moyen de partenariats privés et publics entre l’industrie et les prestataires de services éducatifs.

Système où un seul enseignant est responsable des élèves de deux niveaux ou plus (parfois d’une école entière) en même temps.

Lorsque l’offre d’écoles (et/ou d’enseignants) est insuffisante pour permettre à tous les apprenants d’avoir un enseignement uniposte, les enseignants enseignent aux élèves en groupes de deux ou plus ; cela a souvent une incidence négative sur la qualité de l’éducation, le moral des enseignants et le prestige de l’enseignement en général.

Alliance internationale spécialisée de parties prenantes, notamment les gouvernements nationaux, les organisations intergouvernementales, les organisations non gouvernementales, les organisations de la société civile, les agences internationales de développement et les organisations du secteur privé travaillant ensemble pour combler le manque d’enseignants qualifiés afin d’atteindre les objectifs du programme Éducation 2030.

Méthode par laquelle la performance de l’enseignant dans son travail est évaluée, dans le cadre de l’évaluation de l’efficacité de l’enseignement, ainsi que de l’encadrement et de la gestion de l’évolution de la carrière et du développement professionnel.

Voir Évaluation.

Formation pédagogique préalable à l’entrée dans une salle de classe ou dans tout autre cadre éducatif en tant qu’enseignant pleinement responsable.

Programme d’éducation formelle dans lequel le contenu et l’instruction sont dispensés à travers des méthodes de formation en présentiel ainsi que des activités numériques et des médias en ligne.

Voir Éducation/formation pédagogique initiale.

Processus d’apprentissage professionnel continu grâce auquel les enseignants réfléchissent sur leurs connaissances, compétences et pratiques professionnelles, les entretiennent et les développent.  La FPC constitue un droit et une obligation dans toutes les professions, dont l’enseignement, et peut inclure l’autoapprentissage formel, structuré, et informel.

Voir Groupe scolaire.

Groupes d’écoles, souvent dans des zones isolées, qui collaborent pour partager leurs ressources et permettre aux enseignants de partager leurs expériences et leurs pratiques professionnelles, dans le but d’améliorer leurs outils et leurs compétences pédagogiques. Les groupes sont généralement servis par des centres de ressources pédagogiques communs.

Voir Certification.

Voir Certification.