2.2.6 Necesidades y fuentes de financiación

Es necesario elaborar un presupuesto para la política docente en todas sus dimensiones (Capítulo 3), entre ellas, el proceso de elaboración de la política (Capítulo 4) y su implementación (Capítulo 5). También deben figurar en la política la preparación del personal docente, los costes recurrentes (principalmente salarios y prestaciones del personal) y los costes de capital relativos a la docencia y relacionados con las proyecciones presupuestarias nacionales, locales y escolares, según corresponda. Al igual que ocurre con otros objetivos educativos cada vez más presentes en los indicadores internacionales, la política puede establecer objetivos de asignación presupuestaria pública para determinadas partidas políticas, complementados por aportaciones nacionales privadas (de empresas, comunidades y familias)^{Nota a pie de página 5} y aportaciones de donantes internacionales. Merece atención, entre otros, el porcentaje de recursos nacionales necesarios para las principales dimensiones de una profesión docente saludable: el número de docentes recién titulados para cumplir las previsiones de bajas; la formación docente inicial; el DPC para todos los docentes; salarios que atraigan y retengan a docentes eficaces; incentivos para una distribución equilibrada; seguridad social; y los distintos componentes de las condiciones de enseñanza y aprendizaje relacionados con los objetivos educativos. Cuando sea necesario, la política puede establecer fuentes de financiación alternativas (Capítulo 3) para garantizar la adecuada financiación de estas dimensiones, si aún no se han establecido en el plan educativo nacional (IIPE y GPE, 2012: 10-11, 14-15, 22; OIT, 2012; UNESCO, 2012a: 46-49).