2.2.8 Evaluación y revisión

Al igual que cualquier otra política que establezca un plan de desarrollo operativo, toda política docente debe incorporar una herramienta o proceso de evaluación que permita analizar si los objetivos y las metas se han alcanzado, si se han cumplido los plazos y por qué, así como aquello que debe cambiarse en la definición e implementación de futuras políticas (véanse los Capítulos 4 y 5 para un análisis más profundo). La evaluación de la eficacia de la política debe plantear preguntas acerca de los criterios de medición (indicadores cuantitativos y cualitativos), los responsables de llevar a cabo la evaluación (planificadores educativos, especialistas en evaluación, profesorado u otros participantes), los plazos de las revisiones (continuo, a medio plazo o al finalizar el plan) y el uso más apropiado de los resultados de la evaluación en la política y en la práctica (IIPE y GPE, 2012: 17-18; UNESCO, 2012a: 24, 37-38).