3.1.7 Contratación de docentes en estados frágiles y situaciones de emergencia
Existen requisitos muy específicos en cuanto a la contratación de docentes en estados frágiles y situaciones de emergencia, incluidos los contextos posteriores a conflictos y desastres (PCPD). Dicha contratación debe planificarse de manera planificación sistemática e incluir: planes coordinados a largo plazo para asegurar la oferta y estabilidad de los docentes; transparencia sobre las condiciones de trabajo y empleo; apoyo y desarrollo profesional para los docentes que trabajen con alumnos que experimentan conflictos o que sufren traumas.
La INEE ha presentado unos estándares mínimos para la selección y contratación de docentes en situaciones de emergencia (Cuadro 3.2).
CUADRO 3.2: ESTÁNDARES MÍNIMOS PARA LA EDUCACIÓN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
La INEE sugiere que el objetivo en situaciones de emergencia debe ser: «que se contrate un número suficiente de maestros apropiadamente cualificados y otro tipo de personal educativo a través de un proceso participativo y transparente basado en criterios de selección que reflejen diversidad y equidad». (p. 95)
Las notas de orientación para alcanzar este objetivo recomiendan:
- Descripciones de los puestos: equitativas y no discriminatorias, que incluyan funciones y responsabilidades, líneas de información claras y un código de conducta.
- Experiencia y cualificaciones: los docentes están cualificados y tienen las credenciales y habilidades apropiadas para proporcionar apoyo psicosocial a los alumnos y enseñar a los que tienen discapacidad. En la medida de lo posible, los docentes deben hablar la lengua materna de los alumnos. En los casos en los que los candidatos ya no tengan sus certificados y su documentación profesional debido a la situación de emergencia, se deben evaluar sus habilidades docentes.
- Criterios de selección: deben incluir antecedentes académicos, experiencia docente, entre otras, la enseñanza a niños con discapacidad, sensibilidad a las necesidades psicosociales de los alumnos, comercio u otras habilidades técnicas, capacidades relevantes en el idioma.
- Criterios de diversidad: deben reflejar los de la comunidad, teniendo en cuenta las tensiones sociales y las antiguas desigualdades subyacentes que pueden tener efecto en el proceso de contratación.
- Otras cualificaciones: los docentes deben ser capaces de interactuar con la comunidad y ser aceptados por sus integrantes; cuando sea posible, deben ser seleccionados en un principio entre la comunidad afectada debido a su comprensión del contexto social, económico y político.
- Referencias: en la medida de lo posible, se deben revisar para asegurar que los alumnos no estén en riesgo.
- Tamaño de la clase: se debe contratar a suficientes docentes para establecer tamaños de clases con límites realistas y definidos de forma local.
3.1.6 Contratación de líderes escolares