3.2.11 Formación de docentes en contextos posteriores a conflictos y desastres

Los docentes que trabajan en contextos PDPC requieren de una formación adecuada, que se base en las necesidades del contexto específico en el que están trabajando y que refleje las necesidades tanto de alumnos como de docentes. Siempre que sea posible, las autoridades educativas deben coordinar el diseño y la implementación de actividades de formación docente; en caso de que no sea posible, un comité de coordinación entre agencias debe proporcionar orientación y coordinación. Debido a que los docentes en contextos PDPC pueden tener distintos niveles de experiencia y formación y pueden ser alumnos mayores o miembros de la comunidad, deben tener acceso a formación en el conocimiento de las materias principales en caso de ser necesario, así como en pedagogía y metodologías educativas, entre ellas, el manejo de la clase y la disciplina positiva, enfoques centrados en el alumno y participativos, así como educación inclusiva en cuanto a la manera de abordar la diversidad y la discriminación (INEE, 2010: 83-4). Es posible que también sea necesario una formación en:

• códigos de conducta para docentes, entre ellos, la condena de la violencia de género contra los alumnos;
• disminución del riesgo de desastres y prevención de conflictos;
• desarrollo y soporte psicosocial, en especial para los docentes trabajen con niños con traumas y en comunidades desplazadas;
• principios y perspectivas de los derechos humanos y las leyes humanitarias, así como la manera en que estas se relacionan con las necesidades de los alumnos y las responsabilidades de docentes, alumnos, comunidades y autoridades educativas;
• otros contenidos adecuados en el contexto.