3.2.3 Contenidos, planes de estudio y práctica docente en el centro educativo

Los contenidos y planes de estudio de los programas de formación docente serán necesariamente específicos para el contexto local y deben estar alineados con las políticas educativas nacionales y las cuestiones pedagógicas específicas, como por ejemplo, la políticas lingüísticas. Sin embargo, un conjunto de `pruebas convergentes demuestra que los enfoques más eficaces de la formación docente combinan teoría y práctica, e implican a los principiantes para que participen de manera activa en su aprendizaje. Los cursos de formación de docentes más eficaces implican un aprendizaje activo, empírico, basado en la práctica, centrado más en los resultados que en la introducción de datos. Estos cursos consideran a los docentes en formación como «profesionales reflexivos», que aprenden mediante la práctica y a través de la reflexión sobre su práctica.

Esto implica que la formación docente debe incluir una parte significativa de práctica docente en el aula, supervisada por docentes cualificados y con experiencia debidamente seleccionados, para que los docentes en formación puedan desarrollar competencias en el centro escolar y el aula. Una formación docente práctica en el centro escolar prepara a los docentes en formación para la realidad de su trabajo en los centros. Es más probable que los docentes en formación que son conscientes de la realidad de la enseñanza (incluido el trabajo en escuelas remotas con pocos recursos de enseñanza y aprendizaje donde los docentes deben ser creativos y estar motivados para rendir bien) sean docentes eficaces una vez que comiencen a enseñar. Las escuelas de formación docente como las gestionadas por las organizaciones de Humana People to People forman a los futuros docentes explícitamente para esta realidad; dicha formación incluye la preparación para vivir y enseñar en comunidades remotas, así como la creación de material de enseñanza y aprendizaje con los materiales disponibles a nivel local (Humana People to People, 2013).