3.2.9 Formación de docentes en Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)
Ser conscientes del carácter insostenible de muchos de los aspectos de las prácticas y estilos de vida modernos ha motivado la aparición de la EDS, un enfoque educativo basado en el principio de que la educación es clave para promover los valores, la conducta y los estilos de vida necesarios para un futuro sostenible. El programa de la UNESCO sobre «Educación para un futuro sostenible» ha elaborado un programa de educación para docentes, «Enseñar y aprender para un futuro sostenible», que tiene como objetivo situar las cuestiones ambientales y de sostenibilidad en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje y ayudar a los alumnos a «comprender mejor el mundo en el que viven, abordando la complejidad y la interconexión de problemas como la pobreza, el consumo ineficiente, la degradación ambiental, la población, la salud, el conflicto y los derechos humanos que amenazan nuestro futuro» (UNESCO, 2010b: http://www.unesco.org/ education/ tlsf/ mods/ theme_gs/ mod0a.html [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] ). Las políticas docentes deben incluir principios de la EDS en la formación de docentes y asegurarse de que otros aspectos de las políticas, como la gestión escolar, sean coherentes con los principios del desarrollo sostenible (UNESCO, 2010b).
CUADRO 3.7: PROGRAMA DE ACCIÓN PILOTO DE LA UNESCO EN BANJARMASIN, INDONESIA: ESCUELAS VERDES
Las escuelas verdes de la UNESCO en Asia promueven la educación como una herramienta que brinda a educadores y alumnos un sentido de apoderamiento que hace frente a los desafíos medioambientales, con el fin de fomentar el compromiso con las cuestiones medioambientales en sus comunidades y a nivel mundial.
En el año 2012, se formó a docentes de ciencias de escuelas seleccionadas en Banjarmasin para que implementaran «proyectos de acción» con sus alumnos. Su formación incluyó cuestiones medioambientales a nivel local, nacional y mundial, enfoques pedagógicos para la educación sobre el cambio climático, planificación de proyectos, elaboración de presupuestos, implementación, seguimiento y evaluación. Los docentes y sus alumnos comenzaron a implementar sus proyectos en una de estas cinco áreas: residuos, agua, bosques, energía y biodiversidad. Los proyectos incluyeron actividades de limpieza medioambiental, reforestación, limpieza de lagunas, reciclaje en escuelas y concursos para el ahorro de energía.
3.2.8 La formación de docentes y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)