Section 4 : Soutenir l'enseignement et l'apprentissage inclusifs

Consulter

4. Pour approfondir

4.1. Ressources pour soutenir les approches pédagogiques

La section 3 de ce cours vous a invité.e à réfléchir aux « critères minimaux » pour une éducation centrée sur l'apprenant.e comme outil pour analyser les pratiques d'enseignement. La planification d'activités en classe qui engagent les apprenant.e.s, favorisent le dialogue et impliquent tou.te.s les apprenant.e.s, nécessite de s'entraîner. Dans l'activité suivante, (Activité 4.4), vous aurez l'occasion de passer en revue certaines REL qui fournissent des conseils dans une variété d'approches pédagogiques. L'activité 4.5, quant à elle, présente des ressources qui vous aideront à appliquer ces approches dans différentes disciplines scolaire. L'activité 4.6 présente des ressources qui soutiennent spécifiquement l'éducation inclusive.

Activité 4.4  Ressources-clés  

Dans cette activité, vous allez passer en revue des REL qui offrent des conseils pratiques pour mettre en place une variété d'approches pédagogiques.

Prévoyez environ 30 minutes pour cette activité

1ère partie

Accédez ou téléchargez la Ressource clé de PartaTESSA : Favoriser l'apprentissage de toutes et tous dans la même classe

  • Lisez ce document et prenez les notes que vous jugez nécessaires pour votre développement professionnel.
2ème partie
Accédez maintenant aux Ressources clés de TESSA : https://www.open.edu/openlearncreate/course/view.php?id=2046
ou téléchargez le Livret des ressources clés TESSA ici.

  • Choisissez deux ou trois autres sections à lire en détail.
  • Pour une des sections que vous avez choisies, écrivez une brève critique :
      • Nommez la rubrique
      • Écrivez une phrase pour résumer une chose que cette ressource vous a apprise
      • Dans le contexte de votre discipline,  expliquez comment vous pourriez utiliser cette idée dans une leçon.

Exemple

J'ai choisi le « travail en binôme » parce que c'est un moyen facile d'impliquer tou.te.s les élèves dans une classe pléthorique. J'ai retenu quelques-unes des différentes façons d'organiser les paires. Dans un cours de mathématiques, je formerai des binômes en mettant un.e apprenant.e qui trouve le travail difficile avec un.e apprenant.e qui le trouve facile, afin qu'elles/ils puissent s'entr'aider.
_______________________________

Ressources :
•  Ressource clé PartaTESSA : Favoriser apprentissage de toutes et tous dans la même classe : https://www.open.edu/openlearncreate/mod/resource/view.php?id=183563
•  Livret des ressources clés TESSA : https://www.open.edu/openlearncreate/pluginfile.php/609489/mod_resource/content/1/TESSA_FrTO_RC.pdf