Reducción del personal debido a dimisiones voluntarias o despidos involuntarios, fallecimientos y jubilaciones de empleados.

Ausencia frecuente o habitual del trabajo, sin una buena razón; el absentismo no incluye la ausencia ocasional debido a motivos ajenos a su voluntad, como la enfermedad.

Véase “agrupación escolar”.

Grupos de centros escolares, generalmente en áreas aisladas, que colaboran para compartir recursos y permitir a los docentes compartir experiencias y prácticas profesionales, con el objetivo de mejorar sus materiales y habilidades didácticos. Con frecuencia, centros de recursos docentes compartidos se encargan de atender estas agrupaciones.

Asociación multilateral, establecida en 2002 como la Iniciativa de Vía Rápida de Educación para Todos (EPT-IVR) y que comprende alrededor de 60 países en desarrollo, gobiernos donantes, organizaciones internacionales, el sector privado, docentes y grupos de la sociedad civil u ONG, que se dedica a ofrecer acceso a todos los niños a la escuela para una educación de buena calidad.

Uso de tecnología educativa electrónica o tecnologías de la comunicación y la información en la enseñanza y el aprendizaje.

Forma de aprendizaje electrónico a través de interacciones sociales y de contenido por medio de dispositivos electrónicos personales o “móviles” (dispositivos informáticos de mano), como teléfonos inteligentes, tabletas o asistentes digitales personales (PDA).

Programa de educación formal en el que una parte del contenido y la instrucción se imparte mediante métodos de formación presencial y otra parte a través de actividades por ordenador y medios en línea.

Subsidios pagados a los docentes que trabajan en escuelas remotas, inaccesibles o para las que es difícil contratar personal, en áreas de extrema pobreza o en condiciones difíciles o peligrosas, como zonas de conflicto, posteriores a conflictos o a desastres.

Diferencia entre el número de docentes actualmente empleados y el número necesario para garantizar la educación de todos los alumnos dentro de las proporciones definidas entre alumno y docente y otras variables.

Comité Mixto OIT/UNESCO de Expertos para la Aplicación de las Recomendaciones relativas al personal docente de 1966 y la Recomendación de la UNESCO de 1997 relativa a la condición del personal docente de enseñanza superior, que se encarga de supervisar y promocionar la implementación de las recomendaciones.

Proceso para obtener calificaciones o credenciales y el reconocimiento de tales logros por parte de la autoridad educativa pertinente, que permite al docente enseñar en ciertas materias en un nivel educativo específico.

Véase “certificación”.

Organización internacional de desarrollo sin fines de lucro compuesta por 15 Ministerios de Educación en África Meridional y Oriental, que aplica métodos científicos para supervisar y evaluar las condiciones de escolarización y la calidad de la educación.

Acuerdo escrito sobre las condiciones laborales y los términos de empleo suscrito por uno o más empleadores u organizaciones de empleadores, por un lado, y una o más organizaciones representantes de docentes u otros trabajadores de la educación o sus representantes debidamente elegidos, por el otro.

Proceso por el cual se reemplaza a docentes altamente cualificados y bien formados por otros docentes menos cualificados con una formación profesional menor, mínima o nula, lo que da como resultado una disminución de los estándares educativos y el estatus de la profesión.

Todas las formas de intercambio de información, consulta y negociación entre las autoridades educativas, públicas y privadas, y los docentes y sus sindicatos o asociaciones.

Tratamiento menos favorable otorgado en forma explícita o implícita que se basa en una o más razones prohibidas, entre ellos etnia, raza, religión, opinión política, género, discapacidad, edad, orientación sexual, nacionalidad, origen social (incluso la casta), circunstancias del nacimiento o por pertenecer a un determinado grupo u organización.

Tratamiento menos favorable que ocurre cuando se aplica la misma condición o criterio a todos, pero resulta en un impacto desproporcionadamente severo en algunas personas en base a características tales como raza, idioma, origen étnico, color, sexo o religión.

Ubicación o asignación de docentes en puestos dentro de un sistema educativo y en una región o nación.

Cuando la oferta de centros educativos (o docentes) no es adecuada para proporcionar una educación de turno único para todos los estudiantes, los docentes enseñan a los estudiantes en dos o más turnos; a menudo, esto tiene un impacto negativo en la calidad de la educación, la moral de los docentes y el estado de la enseñanza en general.

Véase “docentes por contrato”.

Docentes que se emplean de forma temporal y contractual, a menudo como respuesta a las dificultades para captar a un número suficiente de docentes calificados, o para cumplir con las restricciones presupuestarias. Normalmente suelen contar con una formación y remuneración menores, así como con menor seguridad laboral que los docentes permanentes o del cuerpo de funcionarios.

Docentes con experiencia que regresan a la enseñanza después de un receso en su carrera (a menudo para asumir responsabilidades familiares como criar hijos).

Proceso continuo de aprendizaje profesional, mediante el cual los docentes reflexionan, mantienen y desarrollan sus conocimientos, habilidades y prácticas profesionales. El DPC es un derecho y una obligación de todas las profesiones, incluida la enseñanza, y puede comprender el aprendizaje autodirigido formal, estructurado e informal.

Educación previa a la educación obligatoria, considerada como una educación en sí misma y una parte esencial del aprendizaje permanente, no como una simple preparación para la escuela primaria. La educación de la primera infancia se conoce como nivel 0 en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación.

Enfoque de la educación basado en el principio de que la educación es clave para promover los valores, el comportamiento y los estilos de vida necesarios para un futuro sostenible.

El movimiento Educación para Todos constituye un compromiso global para proporcionar educación básica de calidad para todos los niños, jóvenes y adultos. Los gobiernos, los organismos de desarrollo, la sociedad civil y el sector privado colaboraron para alcanzar seis objetivos de EPT para 2015.

Proceso por el que los docentes reciben formación o educación adicionales, o actualizan o mejoran sus conocimientos, habilidades y prácticas profesionales ya en el servicio.

Educación para los docentes antes de que se incorporen al aula o a otro lugar educativo como docente completamente responsable.

Adquisición de conocimientos y habilidades para el mundo del trabajo, a menudo a través de asociaciones públicas y privadas entre la industria y los proveedores de educación.

Tipo de trabajo flexible en el que dos personas comparten el mismo puesto de trabajo.

Encuesta sobre las condiciones laborales y los entornos de aprendizaje de una muestra representativa de docentes y centros educativos de cada país, con el objetivo de proporcionar información para ayudar a los países a revisar y definir políticas para desarrollar una profesión docente de gran calidad.

Sistema en el que un solo docente es responsable de los alumnos en dos o más cursos del plan de estudios (a veces para todo un centro escolar) al mismo tiempo.

Alianza internacional dedicada de partes interesadas, entre ellas, gobiernos nacionales, organizaciones intergubernamentales, ONG, organizaciones de la sociedad civil, organismos internacionales de desarrollo y organizaciones del sector privado que colaboran para abordar la carencia de docentes con el fin de alcanzar los objetivos de la agenda Educación 2030.

Expectativas sobre los conocimientos, las competencias, los atributos y el rendimiento de los docentes, que describen lo que es una buena docencia en un contexto dado y lo que los docentes necesitan saber y poder hacer para implementar una buena docencia.

Método mediante el que se evalúa el rendimiento laboral de un docente, como parte de la evaluación de la eficacia docente y la orientación y la gestión de la evolución profesional y el desarrollo profesional.

Véase “educación y formación inicial de docentes”.

Recompensas financieras o no financieras diseñadas para motivar a las personas a aceptar un trabajo o responsabilidad concretos o para lograr ciertos objetivos.

Compensación financiera adicional al salario base destinada a alentar la aceptación de asignaciones puestos de trabajo en ciertas áreas geográficas o materias, o para motivar y recompensar a los docentes u otro personal por su rendimiento.

Incentivos en forma de prestaciones. Véase “incentivos”.

Proceso de apoyar a un docente en la reflexión y desarrollo de sus habilidades profesionales durante los primeros años de docencia o el primer año en un centro educativo en particular, a través de una combinación de tutorías, apoyo informal y formación formal continua.

Véase “Alianza Mundial para la Educación”.

Horarios que permiten a los empleados de educación estructurar sus horas de trabajo en torno a su desarrollo profesional o sus responsabilidades personales, a menudo mediante el trabajo a tiempo parcial, el trabajo compartido o una semana laboral comprimida.

Derecho de los trabajadores y empleadores a establecer libremente y afiliarse a organizaciones de su elección, incluidos los sindicatos, sin distinción, autorización previa o interferencia, y sujetos únicamente a las normas de la organización en cuestión.

Véase “certificación”.

Política estratégica y un marco de gasto que equilibra lo que es asequible con las prioridades políticas del gobierno en el contexto de los procesos presupuestarios anuales.

Marco para fortalecer la capacidad nacional en la evaluación de los sistemas educativos, basado en los conocimientos y la experiencia locales, desarrollado por la UNESCO en colaboración con sus Estados Miembros. El MGACE, que contiene 15 herramientas analíticas que cubren aspectos clave interconectados de un sistema educativo, está diseñado para orientar el diagnóstico y el análisis para así fortalecer la base de conocimiento requerida para diseñar e implementar intervenciones de mejora.

Proceso en el que dos o más partes con intereses comunes y en conflicto se unen y hablan con el fin de llegar a un acuerdo.

Todas las negociaciones que tienen lugar entre uno o más empleadores u organizaciones de empleadores, por un lado, y una o más organizaciones de docentes u otros trabajadores de la educación o sus representantes debidamente elegidos, por el otro, para determinar las condiciones laborales y los términos de empleo o para regular las relaciones entre empleadores y docentes u otros trabajadores de la educación.

Véase “certificación”.

Persona, grupo u organización que tiene interés o preocupación, o puede verse afectada por los resultados de una acción, objetivo, sistema o política en particular. Es una buena práctica consultar e involucrar a todas las partes interesadas en las decisiones que los afectan.

Período de prueba de duración fija para evaluar el progreso y las habilidades de un nuevo empleado antes de incorporarse a un empleo permanente a tiempo completo.

Iniciativa del Banco Mundial para producir datos comparativos y conocimientos sobre políticas e instituciones educativas, con el objetivo de ayudar a los países a fortalecer sistemáticamente sus sistemas educativos. Los docentes son uno de los campos de políticas en los que se centra SABER. SABER-Teachers documenta y analiza las políticas docentes que rigen los centros educativos públicos en los sistemas educativos de todo el mundo, tanto en países en desarrollo como desarrollados.

Enfoque para el desarrollo de políticas cuyo objetivo es utilizar la investigación, la información y el conocimiento sobre prácticas para orientar el diseño y la implementación de políticas, con el propósito de lograr mejores resultados para las personas y las comunidades.

Práctica docente en el aula durante la formación inicial docente para permitir que los docentes que están formándose adquieran competencias docentes iniciales, apliquen la teoría a la práctica y se preparen para las realidades de la enseñanza.

Compensación financiera o no financiera relacionada con el empleo, además del salario base, como subsidios para vivienda, transporte, atención médica, seguros, jubilación, guardería, ausencia por enfermedad u otras formas de protección social, financiación de DPC, etc.

Principal indicador de la actividad económica de una nación y, por lo tanto, de la riqueza, el PIB, es el valor de mercado de todos los bienes y servicios finales de una nación en un año determinado. Se calcula como la población multiplicada por el valor de mercado de los bienes y servicio producidos por persona en el país.

Número de alumnos matriculados en el centro escolar dividido entre el número de docentes en el mismo; la cantidad de alumnos por docente (o tamaño promedio de clase). La PAD se calcula por cada nivel de educación (PAD en primaria o PAD en secundaria).

Incumplimiento de las obligaciones de un rol según los estándares acordados o requeridos. El rendimiento insuficiente puede tener muchas causas, entre ellas, falta de claridad sobre los estándares y expectativas, formación insuficiente, carga de trabajo excesiva, comunicación ineficaz, la “persona equivocada para el trabajo” o factores personales externos. El rendimiento insuficiente no debe confundirse con una mala conducta o inapropiada.

Capacidad de un sistema u organización educativo para retener a sus docentes u otro personal educativo. Este término puede referirse a las estrategias que los empleadores adoptan para retener a los empleados entre su personal, así como al resultado.

Véase “evaluación”.

Véase “sindicatos de docentes”.

Organizaciones de docentes establecidas para proteger o mejorar, a través de la acción colectiva, la situación económica y social de sus miembros. En algunos países, los docentes son miembros de asociaciones, que actúan como sindicatos, o son miembros de sindicatos de trabajadores de la educación, que colectivamente representan diferentes categorías de personal educativo.

Como parte de un SIAE, o como una base de datos independiente, se trata de un sistema diseñado para recopilar, gestionar, procesar y aportar información de datos a nivel de docentes individuales sobre un personal docente.

Sistema diseñado para recopilar, gestionar, procesar y proporcionar información de datos sobre un sistema educativo, entre ellos, información relacionada con centros educativos, alumnos, docentes y personal; esta información es una base importante para la formulación, la gestión y la evaluación de políticas educativas.

Procesos de recopilación de información continua y metódica para hacer un seguimiento del progreso de una intervención (supervisión) y medir, evaluar y analizar el cambio (evaluación) para evaluar la implementación y ajustar los procesos de implementación, buscar resultados y evidencias del impacto y demostrar la responsabilidad.

La proporción de empleados que abandonan una organización expresada como un porcentaje del personal total durante un período determinado (a menudo anualmente).

Tecnologías, servicios, sistemas y redes de información y comunicación que crean, acceden, almacenan, organizan, protegen, comunican y transmiten información en diversas formas electrónicas o digitales. En educación, las TIC ofrecen muchas herramientas y métodos para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.

Condición otorgada por el organismo de certificación docente de un país determinado, que autoriza al titular a enseñar en los centros educativos públicos. Existen títulos similares en ciertos países con otros nombres.

Proceso privado entre un docente con experiencia y uno recién titulado, mediante cual el primero brinda apoyo, asesoramiento y formación informal al segundo.