4.1.6 Etapa 5: supervisión y evaluación

El proceso de desarrollo de una política debe incluir un plan claro de supervisión y evaluación que ayude a determinar si la política implementada está alcanzando los objetivos deseados. Proveer buena información de manera oportuna puede mejorar la trascendencia, la eficacia y la efectividad de cualquier política. Los esfuerzos para optimizar el uso de la información se centran en mejorar su utilidad para el diseño de políticas, especialmente frente a las demandas de instauración de más «sistemas de supervisión y evaluación dirigidos por cada país» (UNICEF, 2009). El proceso de supervisión y evaluación debe ponderar si la política es eficaz a la hora de abordar los problemas identificados originalmente y determinar si logra los cambios deseados. Es posible que los problemas que se identifican durante la supervisión y la evaluación hagan que sea necesario introducir cambios en el diseño de la misma. Sin embargo, el proceso de supervisión y evaluación no debe ser sólo de carácter acumulativo ni llevarse a cabo únicamente al final del proceso. Este proceso debe incluir también una supervisión continua y constructiva para hacer ajustes en la política a medida que se implementa (un debate más detallado se presenta en el Capítulo 5 [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] ). El objetivo principal para contar con un sistema sólido de supervisión y evaluación de las políticas docentes debe ser mejorar y optimizar la política y, en ese sentido, debe enmarcarse dentro de un proceso de mejora continua.