المصدر ٣: ما هو المسلك الطبيعي؟

المسلك هو جولة مخططة على مسار في خريطة. هنالك مواقع أو محطات على امتداد الطريق حيث يستطيع الناس الوقوف لملاحظة أشياء معينة ذات أهمية خاصة. هنالك عادة منشور أو يوضح ما يستحق الرؤية ويعطي تفاصيل إضافية ممتعة وخلفية من المعلومات تدعم ملاحظات الناس

النقاش الابتدائي

انك محتاج للبداية بمناقشة ما تعنيه بطريق الطبيعة والحصول على إجماع التلاميذ على انه شيء يستحق التنفيذ. أجندة النقاش يمكن أن تكون مفتوحة. يجب عليك التحدث قليلا عن أي نباتات تخطط البحث عنها و على ماذا تريد التركيز. يمكن أن يكون سهلا مثل كم عدد الأنواع المختلفة من الشجر يمكن أن تحصل عليها، وما هي النباتات التي تجدها ذات علاقة مع الأنواع المختلفة من الأشجار. أو ربما يمكنك التركيز على البحث عن علامة سهولة التكيف في النباتات تأكد من انك ستكتب مذكرات قليلة في هذا النقاش.

الجولة الإستكشافية الأولى

إنك تحتاج إلى لوحين مشبكيين على الأقل ليتمكن الناس من الكتابة بسهولة أثناء تجوالهم. إذا لم يكن لديك ألواح مشبكية، فيمكنهم إستخدام البطاقات المقوية ومشابك الملابس.

اللوح المشبكي الأول يعطي لتلميذين يتطوعان لعمل خريطة الطريق الذي تسلكونه ويسجلوا النقاط المهمة. واللوح المشبكي الآخر يعطي لتلميذين يقومان بعمل قائمة للنباتات التي توجد في حالها. إذا كانت لديك ألواح مشبكية كثيرة فيمكن أن يعمل التلاميذ في مجموعات مكونة من أربعة بلوحين مشبكين لكل مجموعة.

قبل الشروع في الجولة أوجز لتلاميذك عن السلوك المناسب وفكر في الأخطار المحتملة. اكبر خوف ربما يكون من الثعابين ولكن عندما يمشي جمهور كبير في الغابات فكل الثعابين تخلي الطريق. إذا رأيتم ثعبانا فاتركوه في حاله ولا يروعه احد. وأعطوا الثعبان زمنا ليتحرك بعيداً. ومن ثم امش بهدوء متفاديا المكان الذي شوهد فيه الثعبان أخر مرة. أكل أجزاء النباتات المجهولة أو ثمر العليق يمكن أن يكون خطرا والمتعلمون يجب عليهم مراقبة الأشواك واللصيق والضريسة والحسكنيت وكذلك الحشرات اللاسعة مثل الزنبور والنحل. والشيء الأخر الذي يجب تفاديه هو ترك الشخص فرعا يرتد إلى الخلف على وجه الشخص الذي يليه. خاصة إذا كانت فيه أشواك.

بعدها، أثناء تجوالك توقف عند رؤية شيء ممتع؛ اقضي بعض الوقت في الملاحظة. شجع التلاميذ على طرح الأسئلة وحاول إيجاد الأجوبة للأسئلة المطروحة. عند المرور على نباتات غير معروفة خصص تلميذا يقبل أن يتولي مسئولية إيجاد اسم النبات والمعلومات المفيدة عنه. ربما يحتاجون لكسر جزء صغير من غصن به بعض الأوراق أو الأزهار أو الفاكهة دون أذية النبات. إذا كانت لديك كاميرا فيمكنك التقاط صور لكل نبات وشجرة.

المسار الدائري هو الأفضل ولكن الطريق يعتمد على الممرات المتاحة لك.

الموجز

عند العودة لحجرة الدرس يمكنك أن تعقد جلسة موجز قصيرة. راجع التجربة وناقش النجاحات. وما الذي لم تراه وكنت تأمل في رؤيته؟ هل لاحظت أي اختلافات بين الشمال والجنوب المواجهة للمنحدرات؟ أو عند الاقتراب من الأنهار والبحيرات والطرق؟

البحث

أعط تلاميذك عدة أيام ليبحثوا عن النباتات غير المعلومة جيدا. دعهم يحضروا أو يكتبوا عن ما وجدوه. بهذه الطريقة تضيف إلى قاعدة المعرفة في فصلك.

الجولة الاستكشافية الثانية

الآن أنت تريد تقوية وتحسين ما حدث في المرة الأولى. ربما ترغب أيضا في التفكير في طريقة ترقيم أو وضع علامات على النباتات الأكبر بصورة لا تؤذيها وتجعل التعرف عليها سهلا. هذه مشكلة تقنية تحتاج لحل. انك تحتاج لشيء دائم يمكن ربطه على النبات بطريقة مرئية. بعض الجولات القليلة مع بعض تلاميذك ستبقى مطلوبة قبل تحديد الطريق النهائي ووضع المحطات بصورة سليمة على الخريطة.

اختتام طريق الطبيعة

من ثم يمكن تصميم وعمل كتيب أو منشور إذا كنت تستطيع الوصول إلى حاسب أو حاسب محمول فيستطيع تلاميذك استخدامهما لتصميم منشورهم. يمكنك إدخال صور من كاميرا هاتفية أو أي كاميرا أخرى أو من الانترنت تأكد من أن تلاميذك سيحددون واجبات لمختلف التلاميذ في الفصل وإنهم جميعا سيعطون الفرصة للمشاركة في الكتيب.

فصلك يستطيع الآن دعوة الفصول الأخرى أو المعلمين لاختبار طريق الطبيعة الذي صمموه. سيكون من الممتع دعوة بعض التلاميذ من المدرسة المجاورة. الواجب الآخر هو دعوة بعض المتطوعين لتصميم استبيان لتقييم نوعية الطريق.

تكرار الطريق

سيكون من المفيد تكرار الطريق مع التلاميذ في أوقات مختلفة من السنة ليتمكنوا من مقارنة التغييرات الموسمية. ثم يستطيعون إدخال تلك المعلومات في نسخة محسنة من منشور طريق الطبيعة.

مأخوذة من: أوميثامو 43، مشروع جامعة فورت هير للتعليم المفتوح.