دراسة الحلقة ١:
للتلاميذ أفكارهم الخاصة عن الفرق بين الليل والنهار بناء على خبراتهم. هذه الأفكار ليست دائماً تتوافق مع المفهوم العلمي. مثلاً في الحياة اليومية، نتحدث عن شروق الشمس وغروبها والتي تعني أن الشمس هي التي تتحرك وليس الأرض. فإن الكثير من النشاطات التي تبحث في النهار والليل لا تتعدى سوء الفهم هذا ولكنها وتعززه. على كل حال، باستخدام نموذج بسيط يكون من الممكن أن تبدأ تتحدى وتوسع أفكار التلاميذ وتساعدهم على إجابة السؤال "لماذا يكون لدينا نهار وليل؟".
إن النشاط ١، يقدم طريقة مبسطة لعمل نموذج الليل والنهار ودراسة الحالة١ تبحث المزيد من الأفكار. ربما ترغب في محاولة النشاط مع زملائك أولاً، قبل محاولته مع التلاميذ. هذا سوف يختبر فهمك ويعينك على التفكير في أفضل طريقة لاستخدام النموذج في فصلك
دراسة الحالة رقم ١:صيد القمامة
السيدة فاطمة تعمل كمعلمة لتلاميذ الصف السادس في مدرسة صغيرة في شمال السودان، كانت تبحث في أفكار تلاميذها حول الليل والنهار. طلبت منهم بحث الإجابات لثلاثة أسئلة مع أصدقائهم وولاة أمورهم وأعضاء المجتمع الآخرين. الأسئلة كانت:
لماذا يحل الظلام؟
كيف يحدث الليل والنهار؟
كيف تستطيع توضيح ذلك للآخرين؟
في اليوم التالي، عاد التلاميذ بإجابتهم وتم تسجيلها.
أوضحت المعلمة لتلاميذها طريقتها لعمل نموذج النهار والليل مستخدمة، شمعة لتمثل الشمس وطلبت من عدد من تلاميذها الحضور على التوالي ليمثلوا الأرض ويدوروا ببطء. وأثناء دورانهم، كانت تسألهم متى يمكنهم رؤية الشمعة وبعد ذلك أثناء دورانهم للمرة الثانية سألتهم أيهما الليل وأيهما النهار، ومتى كان الفجر ومتى كان الغروب.
لقد تحدث التلاميذ عن طرقهم لتوضيح الليل والنهار مقارنة بنموذج السيدة فاطمة لليل والنهار وأيضاً كيف ساعدهم النموذج على فهم ما يحدث
نشاط رقم ١:الليل والنهار
وأنت تعمل مع الفصل كله، أسألهم ماذا يعرفون عن كيف يحدث النهار والليل؟؟. أقبل وسجل كل فكرة مختلفة وبجانب كل اقتراح ضع اسم الشخص الذي شارك به. بمجرد استنفاد ذكر كل الأفكار، اطلب من بقية تلاميذ الذين لم تشاركوا برفع أيديهم، ثم أسألهم أي الأفكار يؤيدون؟ ثم ضع الأرقام على احد جوانب السبورة.
- استخدم المصدر ١ لمساعدتك في عمل نموذج لليل والنهار للفصل.
- أطلب من التلاميذ التحدث لجيرانهم عن كيفية توضيحهم الآن لليل والنهار وسجل آراءهم.
ولتقويم فهمهم، استخدم المصدر ٢ – استبيان الليل والنهار. تستطيع قراءة الأسئلة أو تسأل تلميذاً في كل مجموعة ليقرأ الأسئلة لمجموعته. أطلب من التلاميذ تسجيل إجاباتهم ثم شاركهم الإجابات في النهاية؟
القسم ٥: من الأرض إلى النجوم – باستخدام النماذج
