Tentatives autorisées : 3
Méthode d’évaluation : Note la plus haute
Note pour passer : 8 sur 10
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- ExpandIntroduction au cours « Ensemble vers une école inclusive »
- ExpandSection 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?
- Section 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?Consulter
- Quiz de fin de la section 1Recevoir une noteObtenir une note minimale de réussite
- EVEI-S1.2 caractéristiques d'une école inclusive - Transcription vidéo
- EVEI-S1.4 Attitudes à l'égard de l'inclusion - Transcription video
- EVEI-S1.5 Schéma : Communauté scolaire inclusive
- EVEI-S1.7 Formation des enseignants Transcription audio
- Section 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?
- ExpandSection 2 : Instaurer une éthique et une culture d'inclusion
- Section 2 : Instaurer une éthique et une culture d'inclusionConsulter
- Quiz de fin de section 2Recevoir une noteObtenir une note minimale de réussite
- Sous-titres en français sur les vidéo YouTube
- Sous-titres d'anglais en français pour les vidéos YouTube
- Exemple de plan individuel (docx)
- Exemple plan individuel (pdf)
- EVEI-S2-3.2-Discussion
- EVEI-S2.8 Bintou élève douée (format Word)
- EVEI-S2.8 Bintou élève douée (format pdf)
- EVEI-S2-2.9-Tableau d'actions possibles pour gérer un comportement perturbateur de façon positive (format Word)
- EVEI-S2-2.9-Tableau d'actions possibles pour gérer un comportement perturbateur de façon positive (format pdf)
- Grille pour réponses à activité 2.9 : contrôle de la gestion de comportements (format Word)
- Grille pour réponses à activité 2.9 : contrôle de la gestion de comportements (format pdf)
- Liste de contrôle de la gestion de comportements (format Word)
- Liste de contrôle de la gestion de comportements (format pdf)
- EVEI-Couches de la communaute
- Section 2 : Instaurer une éthique et une culture d'inclusion
- ExpandSection 3 : Créer une organisation apprenante
- Section 3 : Créer une organisation apprenanteConsulter
- Quiz de la section 3Recevoir une noteObtenir une note minimale de réussite
- EVEI-S3.2.5 Développement des enseignants au sein de l'école
- L'impact du Système SPRINT amélioré
- EVEI-3.3.1 Exemples d'activités d'ADPC
- EVEI-S3.4.2 Indicateurs de développement inclusif
- EVEI-S3.4.2 Suivi inclusion
- EVEI-S3.2 Révéler : Qu'est-ce qu'une organisation apprenante
- Section 3 : Créer une organisation apprenante
- ExpandSection 4 : Travailler avec les communautés, les familles et les parties prenantes
- Section 4 : travailler avec les communautés, les familles et les parties prenantesConsulter
- EVEI-S4.2.2 Leadership d'une école en Côte d'Ivoire, format Word
- EVEI-S4.2.2 Leadership d'une école en Côte d'Ivoire, format pdf
- EVEI-S4.2.3 Voix de Sierra Leone sans illustrations
- EVEI-S4.2.3 Voix de Sierra Leone avec photos
- EVEI-S4.4.1 L'école primaire d'Egerton, format Word
- EVEI-S4.4.1 L'école primaire d'Egerton, format pdf
- EVEI-S4.4.2 Défis et opportunités dans la mise en œuvre du développement professionnel des enseignants en milieu scolaire : un cas au Kenya [el]
- EVEI-S4.4.2 Défis et opportunités dans la mise en œuvre du développement professionnel des enseignants en milieu scolaire : un cas au Kenya (lp)
- EVEI-S4.5 Ce cours est-il inclusif ?
- Voix de la Sierra Leone : Les expériences réelles des filles en situation de handicap à l'école
- Section 4 : travailler avec les communautés, les familles et les parties prenantes
- ExpandQuestionnaire de satisfaction
- ExpandRemerciements
À propos de ce cours gratuit
- 16 heure d'étude
- 2Niveau 2: Intermédiaire
- Description du cours
Récompenses du cours
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Ensemble vers une école inclusive
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