Terme désignant (par exemple dans la recherche) la voie et le rythme de développement observé dans la majorité des enfants, par rapport avec un développement atypique, par exemple dans l’autisme. On l’utilise souvent chez l’enfant à l’âge où des développements majeurs sont attendus ou certaines étapes clés du développement (telles que la marche ou l’acquisition du langage) sont atteintes, selon une chronologie plus ou moins regulière. (Voir aussi « neurotypique »).

Terme utilisé pour décrire ce qui arrive aux enfants une fois qu'ils deviennent adultes. Cela englobe les résultats psychologiques et sociaux, notamment les changements dans le traitement et l'utilisation du langage, l'indépendance et la santé mentale.

Entretien conçu pour être utilisé avec les parents d’enfants ou d’adultes en cours d’évaluation pour un diagnostic d’autisme. L’entretien offre un cadre « dimensionnel », avec  une évaluation « scorée » permettant d’estimer à quel point une personne remplit les critères pour un trouble développemental, tels que défini dans les classifications CIM et DSM.

DSM est l'acronyme anglais pour le Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - en français le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. Le DSM est le système (formel) de classification et de diagnostic pour la psychiatrie, la santé mentale et les conditions développementales, publié par l’Association Américaine de Psychiatrie (« American Psychiatric Association » ou APA en anglais), et définissant notamment les critères pour le diagnostic de l’autisme. La 5ème édition (DSM-5), publié en 2013, est basé sur une approche dimensionnelle qui considère l’autisme comme un spectre continu. Il a abandonné les sous-types diagnostiques d’autisme (exemple : syndrome d’Asperger) qui existaient dans les versions précédentes. Il utilise des scores (niveaux) de sévérité ainsi que des spécificateurs pour caractériser les forces et faiblesses propres à chaque personne. Le DSM-5 a été traduit en français en 2015. 

Un état de développement spécifique caractérisé par des difficultés de lecture, d'écriture et d'orthographe résultant de difficultés sous-jacentes dans le traitement et la mémorisation des informations. La dyslexie n'est pas liée à l'intelligence.