Cette semaine a abordé plusieurs pistes concernant l’autisme dans la petite enfance, en soulignant les différences subtiles que les parents ont tendance à remarquer par rapport à un développement typique. Après une présentation des critères diagnostiques et du processus diagnostique, l’accent a été mis sur les expériences de diagnostic des parents et des individus, en prenant en compte à la fois les aspects positifs et négatifs. Puis, cette semaine on a examiné la probabilité que les filles soient sous-diagnostiquées en raison de leurs comportements qui ne correspondent pas aux stéréotypes de l’autisme, et finalement on a considéré les défis du diagnostic dans les environnements et cultures divers. 

Vous devriez maintenant être en mesure de/d’ :

• décrire le comportement dans les deux premières années qui peuvent constituer des indicateurs précoces de l’autisme ;
• apprécier les contributions faites par les témoignages de parents ;
• reconnaître les critères diagnostiques internationalement utilisés et les grands principes de l’évaluation diagnostique ;
• apprécier les différentes réactions à l’annonce du diagnostic ;
• comprendre les défis du diagnostic posés par le genre et les différences interculturelles.

La semaine prochaine, nous étudierons les explications psychologiques et biologiques de l’autisme. Vous pouvez maintenant passer à la semaine 4.