Cette semaine introductive du cours vous a permis de faire un tour d’horizon de l’autisme, en soulignant les faits essentiels, mais aussi tout ce qui reste à découvrir. Vous avez vu l’évolution du concept d’autisme à partir des premiers travaux de Kanner et d’Asperger et, à la lumière de la variabilité qui est apparue, comment l’autisme en est venu à être considéré comme un spectre. On a démontré l’importance de baser les affirmations concernant l’autisme sur des sources d’information fiables. Les méthodes systématiques telles que les expériences et les enquêtes jouent un rôle clé dans l’avancement des connaissances ; les expérience vécues des personnes sur le spectre sont également cruciales pour parvenir à une compréhension approfondie. Vous aurez remarqué que certaines façons de discuter, d’expliquer et de s’engager avec l’autisme sont fortement contestées, surtout la question de savoir s’il faut le considérer comme un trouble ou simplement une forme de neurodiversité.  

Vous devriez maintenant être en mesure de :

• évaluer et actualiser vos connaissances sur l’autisme
• exprimer une vision générale de l’autisme et de pourquoi il est considéré comme un spectre
• comprendre les différentes façons d’obtenir des preuves et des connaissances sur l’autisme
• apprécier certaines expériences différentes de l’autisme
• comprendre les étapes clés dans l’histoire de l’autisme.

La semaine prochaine, vous examinerez plus en détail les différentes caractéristiques clés de l'autisme, en accordant une attention particulière aux profils variés de difficultés et de forces et à la façon dont ces profils peuvent changer à mesure du développement des enfants.