Ensemble de techniques permettant de générer des images informatisées du cerveau vivant, utilisées pour en étudier les caractéristiques structurelles et fonctionnelles. Cela comprend, entre autres techniques, l'Imagerie par Résonance Magnétique (IRM), et l’IRM fonctionnelle (IRMf).  

Technique d'imagerie cérébrale largement utilisée, dans laquelle des courants magnétiques inoffensifs traversent le cerveau pour révéler l'anatomie et la façon dont des zones spécifiques peuvent être modifiées (par exemple, plus grandes ou plus petites que la moyenne) dans des troubles tels que l'autisme.

En France, il s’agit d’établissements qui accueillent les enfants et adolescents de 6 à 20 ans présentant des difficultés cognitives diverses, dont la déficience intellectuelle, qu’elle accompagnée ou non d’autres difficultés (polyhandicap, troubles neurodéveloppementaux, etc.). Ces établissements peuvent accueillir les jeunes en internat, externat ou accueil temporaire, selon les structures et les âges des enfants. 

En ce qui concerne l'autisme, il s'agit d'un intérêt intense et ciblé pour un sujet ou un thème particulier, qui peut dans certains cas sembler inhabituel ou excentrique. Les personnes autistes n'ont souvent qu'un ou deux intérêts particuliers qu'elles poursuivent pendant longtemps. Ils peuvent acquérir des connaissances ou des compétences très détaillées et aborder leur intérêt avec une intensité qui peut, dans certains cas, exclure d'autres sujets. Pourtant, les faits suggèrent que les intérêts particuliers peuvent être bénéfique.

Une approche dans laquelle un adulte (parent ou thérapeute) décide quelles sont les compétences cibles de l’enfant sont à développer ou à renforcer. (Voir également approche « centrée sur l’enfant »).

Utilisation d’animaux domestiques ou sauvages (animaux de compagnie ou dauphins par exemple) pour réduire le stress, améliorer l’attention et la communication des personnes autistes. À ce jour, les preuves de leur efficacité restent incertaines, mais elles peuvent néanmoins être bénéfiques pour certaines personnes.  

Expression décrivant des interventions impliquant le suivi de la motivation et les intérêts propres de l’enfant afin d’encourager l’interaction et l’apprentissage. (Voir également approches « dirigées par l’adulte »).

Terme décrivant les interventions qui soutiennent le développement de compétences cibles dans l'environnement quotidien d'un enfant ou dans des situations naturelles. Elles peuvent utiliser certains principes comportementaux, mais sont davantage centrées sur l'enfant que sur l'adulte. (Voir également approche dirigée par l'adulte ; approche centrée sur l'enfant).

La montée et la chute caractéristiques de la parole, qui joue un rôle dans la communication. Les personnes autistes peuvent avoir des difficultés à interpréter l'intonation de la parole, ou peuvent elles-mêmes avoir une intonation inhabituelle. (Voir aussi communication non verbale).

Variante de la technique de neuroimagerie par IRM qui fournit des informations sur le fonctionnement du cerveau lorsqu'une personne effectue une tâche psychologique. L'IRMf utilise les modifications du flux sanguin dans le cerveau pour donner des informations très détaillées sur les zones du cerveau qui sont actives pendant la tâche en cours, et fournir ainsi des connaissances sur le fonctionnement de ces zones.

En France, les ITEP sont des institutions médico-sociales qui accueillent des enfants, adolescents ou jeunes adultes dont les difficultés psychologiques perturbent gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages, malgré des capacités intellectuelles préservées. Ces établissements offrent une action thérapeutique individualisée, un soutien pédagogique, ainsi que des interventions éducatives pour aider au développement et à la socialisation des jeunes dans leur vie quotidienne. Le demande d’admission se fait auprès de la MDPH, qui peut prononcer une orientation ITEP dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) du jeune.