1.3 Ética
Pasando ahora al concepto de ética, Norman (1995, pág. 1) lo ha definido como «el intento de llegar a comprender la naturaleza de los valores humanos, de cómo debemos vivir y de lo que constituye una conducta correcta».
La definición de «ética» en el diccionario es «el estudio o la ciencia de la moralidad» (Chambers, 1999). Moralidad se define como «un sentido de lo que está bien y lo que está mal» y ser «moral» como lo «que pertenece o está relacionado con los principios del bien y el mal, o de lo bueno y lo malo» (Chambers, 1999).
El pensamiento ético en China
Aunque el Módulo 1 de E4J sobre Ética se centra principalmente en el pensamiento filosófico occidental, también reconoce la contribución crítica de las filosofías no occidentales. Por ejemplo, la Stanford Encyclopedia of Philosophy: [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] incluye lo siguiente acerca el pensamiento ético en China:
La tradición del pensamiento ético en China se centra principalmente en cuestiones sobre la forma en la que una persona debe vivir: lo que constituye una vida de provecho, cómo equilibrar los deberes hacia la familia con los deberes hacia los desconocidos, si la naturaleza humana está predispuesta a ser moralmente buena o mala, cómo debe una persona relacionarse con el mundo no humano, hasta qué punto alguien debe implicarse en reformar las estructuras sociales o políticas más amplias de la sociedad en la que vive, y cómo debe comportarse una persona cuando se encuentra en una posición de influencia o poder.
Lo personal, lo social y lo político a menudo se encuentran interrelacionados en los planteamientos de la filosofía china sobre esta cuestión. Cualquier persona que quiera basarse en el abanico de tradiciones importantes de pensamiento relativas a esta materia, debe seriamente considerar la tradición china. (Wong, 2017)
Confucio
Una de las figuras más importantes en esta tradición es Confucio, quien vivió aproximadamente entre el año 551 y 479 a. C. y fue un filósofo y fundador de Ru, una escuela de filosofía china. Sus enseñanzas se conservaron en las Analectas o «Lún Yŭ». Su enfoque se resume de la siguiente forma en la Stanford Encyclopedia of Philosophy:
Confucio cree que las personas viven de acuerdo con parámetros firmemente establecidos por el Cielo, lo que a menudo para él puede significar tanto un Ser Supremo que determina, como la «naturaleza» y sus ciclos y esquemas fijos. Confucio argumenta que los seres humanos son responsables de sus acciones y, especialmente, de la forma en la que tratan a los demás. No podemos hacer mucho, o nada, para alterar la trayectoria de nuestra existencia predestinada, pero determinamos lo que llevamos a cabo y aquello por lo que se nos recuerda. (Riegel, 2013)
Cuando hemos de tomar una decisión difícil, a menudo sentimos que no existe una respuesta clara de lo que es lo acertado, pero percibimos de forma intuitiva que la decisión concierne a la diferencia entre lo bueno y lo malo. Las discusiones sobre integridad y ética abordan la fundamental distinción entre lo bueno y lo malo. Este tipo de decisión es mucho más difícil que decidir si preferimos un tipo de alimento a otro, o si la respuesta a una sencilla ecuación de matemáticas es correcta o no.
La siguiente actividad proporciona un ejemplo de cómo explorar esta cuestión con tus estudiantes.
Actividad 1.3 La enseñanza del concepto de ética 
Para hacer que las y los estudiantes participen y para comprobar su análisis conceptual de la ética, pídeles que se dividan en grupos de tres o cuatro personas, que reflexionen sobre sus concepciones personales de la ética, y que trabajen en común para combinar y sintetizar sus ideas en una fórmula breve, clara y precisa.
Se puede pedir a algunas personas de los grupos que presenten lo que han hablado, compartiendo sus ideas sobre la naturaleza de la ética con la clase. Preséntales luego una de las definiciones académicas del concepto de ética, como se indican anteriormente y habla con las y los estudiantes de las diferencias y similitudes entre esta definición y las que ellas/os han sugerido.
1.2 Tipos de integridad