1.4 Corrupción
El Módulo 1 de E4J sobre Lucha contra la Corrupción reconoce que la corrupción desafía una definición sencilla debido a la importancia de los factores contextuales y advierte que la Convención de las Naciones Unidas contra la Corrupción [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] (UNCAC) no define la corrupción como tal, sino que más bien define actos específicos de corrupción y exhorta a los Estados Parte a criminalizar estos actos en sus jurisdicciones. Otros organismos internacionales han intentado desarrollar definiciones generales, lo que proporciona un buen punto de partida para ayudar a las y los estudiantes a entender el concepto. Por ejemplo, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) considera que la corrupción es el «abuso de un cargo público o privado para conseguir un beneficio personal» y la organización no gubernamental (ONG) Transparency International (TI, por sus siglas en inglés) la define como «el abuso de un poder conferido, con fines de lucro personal»
En el Módulo 1 sobre Lucha contra la Corrupción se ofrecen otras perspectivas de la definición y del impacto de la corrupción que se sobreponen con el material sobre integridad y ética y lo refuerzan. Estas incluyen considerar la corrupción como un defecto de carácter moral, o una falta de virtud cívica, así como examinar sus repercusiones políticas, culturales y económicas.
La siguiente actividad muestra cómo puedes explorar con tus estudiantes la cuestión de definir e identificar la corrupción.
Actividad 1.4 Explorar las definiciones de corrupción
Esta actividad se ha resumido del Módulo 1 de E4J sobre Anticorrupción
Pide a tus estudiantes que trabajen individualmente o en grupos de 3-5 personas, y dediquen 10 minutos a escribir en un papel en blanco una definición general de corrupción: una sola definición que exprese el concepto en su totalidad.
Una vez que hayan transcurrido esos cinco minutos, bien puedes pedir a alumnas y alumnos que lean y expliquen las definiciones que hayan escrito, o mezclar los papeles (sin nombre) y repartirlos de nuevo a la clase de forma aleatoria. Luego pide a cada miembro de la clase que lea y argumente los pros y contras de la definición que han recibido. Puedes rebatir y ofrecer una crítica respetuosa de cada definición, exponiendo sus limitaciones y presuposiciones.
1.3 Ética