7.2 Localizar el contenido y adaptar los plazos de tiempo

Para adaptar el contenido al contexto local, puedes seguir los siguientes pasos:

• Determina si existe algún contenido que pueda considerarse ofensivo en un contexto cultural local y elimina o adapta esa sección.

• Ofrece una introducción adaptada que haga referencia a los marcos legales y estudios de caso relevantes, quizás ejemplos recientes que hayan aparecido en los medios locales de información.

• Si es necesario, sustituye o complementa el material de lectura, los estudios de caso y los ejercicios que se incluyen con ejemplos que reflejen el contexto local.

• Si resulta apropiado, combina el contenido de E4J con un módulo ya existente.

• Si es necesario, traduce el contenido al idioma local.

• Adapta el contenido para que resulte más relevante a una cierta disciplina, sector o industria.

La duración de tres horas se ofrece como guía. Dependiendo de tu estilo de dar clase y de tu número de estudiantes, un Módulo típico de E4J, con todos los ejercicios, podría probablemente impartirse en un periodo de tiempo de entre una y cuatro horas. Estos requisitos pueden variar entre instituciones y programas.

Las sesiones de contacto de las y los estudiantes de grado son normalmente más cortas y quizás sean necesarias dos o más sesiones para cubrir todo el contenido de un Módulo de E4J. Por el contrario, las sesiones de posgrado pueden ser de dos o tres horas, lo que quizás sea suficiente para dar todo el contenido de un Módulo.

Sin embargo, quizás sea conveniente de todas formas utilizar dos sesiones para impartir el Módulo, ya que el lapso entre una sesión y otra puede permitir que las y los estudiantes procesen e internalicen mejor los materiales. En algunos casos puede resultar interesante introducir contenido adicional para ofrecer un taller de media jornada o incluso de una jornada completa.

No hay directrices rígidas a este respecto, y habrás de realizar las adaptaciones que se adecuen a tus circunstancias. Dada su naturaleza altamente interactiva, los ejercicios de los Módulos resultan más apropiados para grupos relativamente pequeños, de hasta 50 estudiantes, para que sea posible organizarlos fácilmente en pequeños grupos donde puedan discutir los casos o realizar actividades de las que luego los representantes del grupo ofrecerán información al resto de la clase.

En clases más numerosas, de unos pocos centenares de estudiantes, resulta más difícil organizar la misma estructura de pequeños grupos, por lo que quizás te convenga adaptar las técnicas de facilitación, a fin de garantizar que se cuenta con el tiempo suficiente para las discusiones en grupo y para presentar la información a toda la clase.

La forma más sencilla de abordar el requisito de discusiones en pequeños grupos en una clase numerosa es pedir a tus estudiantes que debatan los temas con los cuatro o cinco estudiantes que se encuentran en su proximidad. Debido a las limitaciones de tiempo, no todos los grupos podrán presentar lo que se ha debatido en cada ejercicio.

Te recomendamos que intentes asegurarte de que todos los grupos tengan la oportunidad de presentar lo discutido al menos una vez durante la sesión. Si el tiempo lo permite, puedes facilitar una discusión plenaria una vez que cada grupo haya expuesto sus comentarios.