L'université du Luxembourg est organisée en blocs d'enseignement, divisés en cours théoriques et enseignement clinique. L'enseignement clinique est en général d'une durée de 8 à 10 semaines, avec une durée minimale de 4 semaines. Il est possible que les stages soient divisés en deux parties pour permettre le placement de tous les étudiants dans une spécialité de stage précise.

Le placement de l'étudiant au lieu de stage est géré par Madame Christina Lemaire (Gestionnaire de l'enseignement Clinique) en fonction du descriptif du plan de cours et d'autres facteurs (comme le lieu de stage précédent par exemple).

Nous pouvons partager chaque période d'enseignement clinique en 3 temps:

Image 06:3 temps d'évaluation clinique

A tout enseignement clinique, il y a une phase avant le début effectif de stage. Durant cette période pré-stage, l'étudiant s'interroge quand aux objectifs qu'il voudrait atteindre à l’issue du stage. C'est avec ces objectifs fixés en main (application de la méthode SMART), que l'étudiant se concerte avec le tuteur référent afin d'évaluer la faisabilité et établir le partenariat pédagogique.Ces objectifs devraient reprendre tant les sujets à travailler relevés lors d'évaluations précédentes, que les nouveaux objectifs mis à jour par rapport à l'avancée des études.

La deuxième phase est donc celle en cours de stage. Elle constitue l'évaluation formatrice (bien que la formation se fasse en continue tout au long du stage) et comporte deux volets: L'auto-évaluation et l'évaluation par le tuteur. (Les formulaires "Formulaire d'autoévaluation de l'étudiant" et "Formulaire d'évaluation par le tuteur" peuvent être consulté à la fin de cette partie du MOOC en tant que fichier).

Cet échange entre étudiant et tuteur permet de voir si les deux parties sont sur "la même longueur d'ondes" ou s'il y a une perception divergente. Cette évaluation de mi-parcours est l'occasion de revoir et adapter le partenariat pédagogique et d'échanger sur les attentes des deux parties prenantes, le tout pour permettre de guider l'étudiant dans sa formation. Le formulaire d'évaluation sert de guide et ne comporte que les 5 compétences primordiales pour l'enseignement clinique, elles-même divisés en sous-catégories:

Image 09: Détails des compérences cliniques

La dernière évaluation se fait à la fin du stage d'enseignement clinique. Contrairement à l'évaluation à mi-stage, cette évaluation est sommative. La notation du stage est purement subjective, car elle est basée sur des compétences et non sur des actes techniques dont la mise en œuvre suite des procédures bien précises (voir aussi Perry, A. G.,  Potter,  P. A., Ostendorf, W. R.,  & Laplante, N., 2021). Pour cette raison, l’annotation ne se fait par attribution de note (numérique) mais par l'émission d'une appréciation:

• Acquis (A) : L’étudiant démontre par ses attitudes, comportements et habiletés la maîtrise de l’élément de compétence évalué : l’étudiant ne nécessite plus de supervision directe par le tuteur pour cet élément de compétence.

• En voie d’acquisition (VA) : L’étudiant a encore besoin de conseils et de supervision pour démontrer sa maîtrise de l’élément de compétence.
  

• Non-acquis (NA) : L’étudiant ne maîtrise pas encore l’élément de compétence.

• Non-observé (NO) : Le tuteur n’a pas observé suffisamment d’activités réalisés par l’étudiant.e pour pouvoir évaluer cet élément de compétence.

Il y a lieu de noter, que certaines compétences sont considérés comme compétences essentielles (CE). Elles correspondent à des connaissances et aptitudes jugées fondamentales (essentielles) dans l'exercice de la profession de santé. Une mention de  "Non-acquis (NA)" à un de ces critères essentiels, ne permettra pas une validation du stage.

Une synthèse sera faite par le référent pédagogique de l'université moyennant l'autoévaluation de l'étudiant, l'évaluation par le tuteur de stage, les débriefings ainsi que l'annotation du rapport de stage que l'étudiant doit établir, incluant une:

1. démarche de soins:

• collecte de données essentielles
• analyse et interprétation des données
• planification des soins prioritaires
• description de mise en œuvre des interventions du professionnel de soins
• surveillance clinique avec évaluation des résultats

2. recherche de 3 pages.


A l'issue de cette synthèse, l'étudiant recevra une note pour l'ensemble du stage d'enseignement clinique.