Nous venons de voir les étapes d'évaluation du stage d'enseignement clinique et du rôle qu'y porte le tuteur de stage. Il y a donc 3 moments durant lesquels le tuteur de stage référent s’entretient avec l'étudiant. Le premier contact est un entretien de concertation visant à établir la relation pédagogique et le climat de confiance (Lechasseur, K., 2024).

Les entretiens de mi-parcours et fin de stage, constituent les étapes d'évaluation, formative et sommative , de l'étudiant. Nicol, D. J., & Macfarlane‐Dick, D. (2006) citent 7 principes de la bonne pratique de "feedback" :

Image 07: 7 principes de feedback

D'un point de vue pratique, quelques détails peuvent être relevés pour permettre et soutenir la tenue d'un entretien dans les meilleures conditions possibles.

Dans la partie "L'application dans le contexte luxembourgeois" nous avons mentionné la nécessité d'avoir un tuteur de stage dédié à l'étudiant. C'est le tuteur référent qui est en charge de concerter ses collègues (Stone, D., Heen, S. & Patton, B., 2010) et de conduire l'entretien à la suite de cette consultation.

Un entretien nécessite toujours deux parties pour pouvoir être qualifié comme tel. Un dialogue, inclue la notion "bidirectionnelle", c'est-à-dire qu'un dialogue se fait dans les deux sens. Il est important de laisser parler et d'écouter les deux parties. Un local calme, qui permet un échange sans interruption ("éteindre" le téléphone DECT), sera organisé au préalable et un temps suffisant et adéquat attribué à cet échange étudiant-tuteur.