Ressource 2: L’atmosphère de la classe

Information préliminaire ou connaissance du sujet

Les élèves peuvent réagir aux cours sur le VIH, le SIDA et les IST (infections sexuellement transmissibles) de différentes façons. Ils peuvent :

  • poser des questions pour essayer de vous embarrasser
  • rester silencieux parce qu’ils sont eux-mêmes embarrassés
  • essayer de choquer ou d’amuser en décrivant des comportements sexuels explicites
  • poser des questions personnelles sur votre vie privée
  • faire des commentaires qui les livrent au ridicule ou aux critiques des autres élèves.

Pour vous permettre de garder ces situations sous contrôle, il est important de fixer des règles dans la classe. Celles-ci doivent être parfaitement claires pour les élèves avant que vous ne commenciez. Vous pouvez laisser les élèves discuter et créer leurs propres règles, ou vous pouvez commencer par leur donner une liste et leur demander de discuter pour savoir si elles sont justes, et pourquoi elles sont importantes. Votre liste peut comprendre :

  • Les élèves doivent se traiter réciproquement d’une façon positive et montrer des égards envers ce que ressentent les autres.
  • Les élèves ne doivent pas discuter des questions personnelles qui ont été abordées en cours avec d’autres personnes en dehors de la classe.
  • Les élèves doivent éviter de s’interrompre les uns les autres.
  • Les élèves doivent s’écouter les uns les autres et respecter les opinions des autres.
  • Les élèves et les enseignants ont un droit de dire « Pouce », c’est-à-dire de demander qu’on abandonne la session si les questions deviennent trop personnelles.
  • Pas de rebuffades – même si vous n’êtes absolument pas d’accord avec quelqu’un, vous ne devez pas rire, vous moquer ou utiliser un langage qui ferait que cette personne se sentirait rabaissée.
  • Les élèves auront la possibilité de poser leurs questions de façon anonyme au professeur.

N’oubliez pas que les règles s’appliquent au professeur aussi bien qu’aux élèves.

Stratégies possibles pour que les cours soient productifs

Les jeunes ont souvent tendance à ricaner quand on leur parle de sexe. Cela doit être autorisé au début parce que cela permet de rompre la glace lorsqu’il s’agit de discuter de sexualité, mais encouragez-les à avoir une attitude positive.

Répliquez aux déclarations qui critiquent ou renforcent les stéréotypes (par exemple, sous-entendre que certains groupes ethniques sont responsables de l’épidémie de SIDA) en discutant des implications de ces déclarations.

Montrez de l’assurance lorsque vous vous trouvez dans une situation délicate : par exemple, dites « Ce sujet n’est pas opportun dans ce cours. Si vous voulez en discuter, nous pourrons le faire après les cours. »

Évitez de critiquer ouvertement les réponses – de manière à ce que les élèves soient encouragés à exprimer leurs opinions ouvertement et honnêtement.

Présentez les deux côtés des questions sujettes à controverse.

Évitez de porter des jugements sur ce qui est dit.

Il peut être préférable de séparer filles et garçons en plaçant les filles d’un côté et les garçons de l’autre dans les activités de groupe qui pourraient les embarrasser, ou de les mettre en groupes susceptibles de travailler plus efficacement.

Aider les élèves anxieux

Vous savez que votre principale responsabilité est de vous assurer en premier lieu que vous connaissez les éléments que vous devez enseigner au sujet du VIH et du SIDA. Vous devez bien vous préparer. Cela vous aidera à vous sentir en confiance lorsque vous traiterez ce sujet difficile.

Il est utile de réfléchir à l’avance à ce que vous allez répondre aux élèves qui pensent avoir été exposés au VIH. Il est important que vous vous comportiez d’une manière telle que les élèves qui ont ce souci se sentent à l’aise lorsqu'ils vous demandent conseil.

Il est important que vous écoutiez un élève qui vous aborde à ce sujet, sans imposer vos valeurs, vos jugements moraux ou vos opinions. Essayez de ne pas poser de questions orientées ou grivoises au sujet de leur comportement.

Une partie de votre préparation consiste à savoir quels sont les services spécialisés dans le VIH et le SIDA qui sont disponibles dans votre communauté. Renseignez-vous pour savoir quels sont les dispensaires ou les ONG qui offrent des conseils et de l'aide aux jeunes, afin de savoir où vous pouvez envoyer vos élèves, si nécessaire.

Faites bien passer le souci que vous avez de la santé des élèves et, lorsque cela est approprié, dites-leur que vous connaissez des services qui peuvent leur apporter de l’aide. Offrez-leur de lancer la procédure en contactant une organisation au choix de l’élève.

Continuez à aider l’élève concerné en lui demandant de temps en temps, confidentiellement, s’il a besoin de plus d’informations, s’il a fait quelque chose, ou s’il est encore ennuyé au sujet de quelque chose qui a un rapport avec votre conversation.

Adapté de School Health Education to Prevent AIDS & STD (1999) – (Éducation sanitaire à l’école pour prévenir le SIDA et les MST) Organisation Mondiale de la Santé/UNESCO

Ressource 1: Le VIH et le SIDA en Afrique

Ressource 3: Quiz sur le HIV et le SIDA