1. Explorer les similarités et différences entre les endroits et entre les personnes, la manière dont ils vivent et travaillent
À l'école primaire, les élèves les plus âgés sont tout à fait capables de travailler avec l'idée que les objets de deux catégories différentes peuvent avoir un nombre de propriétés ou de caractéristiques qui les rendent semblables. C'est votre rôle d'aider les élèves les plus jeunes à le comprendre.
Dans ce chapitre, nous vous encourageons à développer cette capacité chez vos élèves en analysant la tension entre les ressemblances et la diversité entre les êtres humains. L’Étude de Cas 1: Analyser les différences entre des endroits différents et l’Activité 1: Nous sommes différents, nous sommes pareils vous suggèrent des manières d'utiliser des discussions en groupes pour analyser divers styles de vie des habitants de plusieurs endroits, mais aussi de rappeler à vos élèves que les hommes du monde entier partagent une même humanité.
Étude de cas 1 : Analyser les différences entre des endroits différents
Melle Atti enseigne la géographie à la classe du cours moyen deuxième année, dans une école d'initiative locale (EDIL) à Tchikawa dans la préfecture de la Binah au Togo. Les habitants de ce village sont généralement très pauvres. Mlle Atti veut aider ses élèves à analyser les différences entre les communautés ; elle leur propose donc des travaux pour les encourager à penser de manière critique et à découvrir d'eux-mêmes la vérité dans le monde dans lequel ils vivent.
Elle se demande aujourd'hui très minutieusement ce qu'elle peut attendre des élèves de 11 ans et a préparé plusieurs images qui reflètent la vie dans diverses communautés (voir la Ressource 1 : La vie dans différentes communautés).
Au cours du débat en classe, Melle Maryogo pose les questions suivantes:
- Quelles similitudes y-a-t-il entre ces endroits ?
- Quelles similitudes y-a-t-il entre les gens qui habitent dans ces endroits ?
- Quelles différences y-a-t-il ?
- Pourquoi ces différences existent-elles ?
Les élèves commencent à répondre à ces questions, et elle les encourage à approfondir leurs idées. Elle analyse avec eux les sentiments que leur suscite leur vie dans leur village.
(Voir aussi laRessource clé : Utiliser le questionnement pour développer la pensée). [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)]
Activité 1 : Nous sommes différents, nous sommes pareils
- Divisez la classe en groupes de quatre élèves ou plus. (Si ne pouvez faire qu'un petit nombre de copies de la Ressource 1, vous devrez faire des groupes plus grands).
- Assignez à chaque groupe un des scénarios de la Ressource 1 – école, natation ou shopping. Chaque groupe doit faire une liste des similitudes entre ce que les gens font dans chaque situation, et une liste des différences. N'utilisez que les éléments évidents dans les images.
- Demandez à chaque groupe d'écrire des phrases qui comparent les situations, par exemple :
- Au marché, les produits alimentaires sont disposés sur un plateau rond.
- Dans le magasin, les gens poussent les choses dans des chariots.
- Chaque groupe affiche ses phrases avec les images et le reste de la classe peut voir ce que les différents groupes ont dit à propos de chaque image.
- En observant leurs phrases affichées, vous pourrez contrôler ce que les élèves ont compris du sujet. Vous pouvez utiliser ceci pour programmer la prochaine étape de leur apprentissage.
Si vous avez des élèves plus jeunes, vous pouvez faire cette activité comme une activité en classe, en utilisant deux photos contrastées et en posant des questions pour leur permettre de concentrer leurs observations sur le sujet.
Section numéro 5 : Étude des autres et des autres endroits