Section numéro 4 : L’adaptation des plantes et des animaux pour survivre

Question clé: Comment encourager les élèves à faire des déductions à partir de leurs observations détaillées?

Mots clés: plantes; animaux; observations; adaptation; cartes conceptuelles ou mentales; remue-méninges; projet

Résultats de l’apprentissage

À la fin de cette section, vous aurez :

  • encouragé les élèves à faire des déductions à partir de leurs observations des êtres vivants (par une approche et une réflexion scientifique)
  • utilisé des cartes conceptuelles pour enregistrer les observations;
  • mis en place des activités « ouvertes » basées sur un apprentissage collaboratif.

Introduction

L’une des principales méthodes de travail des scientifiques est d’arriver à faire des déductions logiques à partir de données et d’observations précises.

Trop souvent, les enseignants ne favorisent pas ce type d’approche, car ils se contentent d’énoncer à leurs élèves des faits indiscutables qu’ils leur demandent de mémoriser (et que les élèves oublient tout aussi souvent). Aussi devons-nous encourager les élèves à trouver les solutions par eux-mêmes. Cette section porte sur la manière dont vous pouvez encourager les élèves à s'interroger (se poser des questions) sur les observations qu’ils ont faites afin de parvenir par eux-mêmes à élaborer des déductions logiques.

Pour traiter ce sujet, nous avons choisi de nous concentrer sur l’adaptation des animaux à la survie et au déplacement.

Ressource 4 : Ce que Georges nous a appris

1. Utilisation de cartes conceptuelles pour noter les observations