5. Planifier et préparer des leçons pour inclure tous les élèves
À la fin de ce chapitre, vous aurez amené les enseignants à…
- énoncer des objectifs clairs et réalisables pour contribuer à l’inclusion de tous
- décomposer les objectifs et la leçon en étapes progressives et facilement réalisables pour faciliter la progression et l’apprentissage
- utiliser des activités offrant des approches sensorielles différentes et des résultats/produits variés
- sélectionner, confectionner et utiliser une gamme accrue de ressources variées pour répondre aux besoins de tous
- comprendre ce qu’est la différenciation pédagogique et quels éléments de la préparation et de la leçon peuvent être modulés afin de répondre aux besoins de tous les élèves
La planification-préparation des leçons est une activité cruciale pour préparer l’inclusion de tous les enfants lors des activités d’enseignement-apprentissage. C’est au cours de la planification-préparation que l’enseignant va poser les bases de la leçon qui permettront à tous d’accéder aux compétences, savoirs et savoir-faire, de participer à l’apprentissage et à la vie de la classe, et de progresser et réussir au mieux. C’est au cours de la préparation que l’enseignant va réfléchir aux moyens à mettre en place pour apporter un soutien à tous.
Activité 20 : Un formulaire pour la préparation de leçon
Cette activité permettra aux enseignants de commencer à développer un outil qui leur apportera un soutien dans la préparation de cours plus inclusifs.
- Téléchargez la Ressource clé TESSA : Planifiez et préparez vos leçons [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)]
- Lisez-la, notez les points qui vous semblent importants et inventez un formulaire de fiche de préparation de leçon qui vous aidera à préparer vos cours au jour le jour.
Si vous travaillez avec un(e) collègue, comparez et mutualisez vos idées.
Conservez le formulaire que vous allez créer, vous en aurez besoin dans l’activité 28 que vous ferez à la fin de ce chapitre de la Boîte à Outils.
4.5 Recours à la langue maternelle